叶赛雅

摘 要：网络信息时代的来临，促使先进的信息技术被运用到教学领域中，并且获得了良好的应用效果。对于科学课程教学来说，将信息化技术融入具体的教学工作当中，不但丰富了科学课程的教学内容，而且提高了课堂教学的效率，增强了学生学习的效果。文章将信息技术环境下科学课程有效的教学模式作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面展开论述与分析，从而有效提升信息技术环境下科学课程教学模式应用的总体水平。

关键词：信息技术环境;科学课程;教学模式

处在网络环境当中，信息技术给日常生产和生活造成了很大的影响，改变了从前的生产与生活模式，对于教育领域也是如此。近年来，素质教育理念得到了推广和应用，加快了新课程改革的速度。培养学生的创新能力、训练学生的思维能力成为教育工作的重要任务之一。一般而言，在科学课程当中包含了众多不同的内容，比如物理与地理、生物和化学等不同类别的知识。教师通过在课程教学中合理利用先进的信息技术，能够提高学生学习科学课程的热情和积极性，保证了科学课程教学工作的质量。鉴于此，系统思考和分析信息技术环境下科学课程有效的教学模式显得尤为必要，也拥有一定的研究意义与实践价值。

1? ? 科学利用多媒体教学方式，增强学生学习兴趣

科学课程表现出显著的实验性特征。在开展这门课程的教学过程中，教师往往会首选实验室，为学生呈现出更加直观、形象的学习内容，帮助学生进行深入理解和记忆。在此过程中，教师需要科学地利用多媒体教学方式，以便增强学生的学习兴趣。例如，某位教师讲解有关大气压强的课程内容时，便借助多媒体教学设备，为学生呈现了马德堡半球实验的整个过程，以更加直观、形象的画面形式，使学生细致观察到依次拉着两个半球的马匹，由最开始的2匹增强至4匹、8匹，最后到16匹，同时，以合适的音樂作为衬托，提高学生的学习热情与积极性，从而对科学课程的学习更加感兴趣，有利于训练学生的思维能力。另外，也加深了学生对相关知识的理解，从而逐渐养成自主探究的良好习惯[1]。

2? ? 实现信息技术与科学课程教学工作的紧密结合

在信息技术环境下，进行科学课程教学工作的过程当中，教师需要注重实现信息技术与科学课程教学工作之间的紧密结合。教师将先进的信息技术运用到科学课程教学工作中，能够带给学生更加多样化的学习内容。这不但保证了科学课程教学工作的质量，而且训练了学生的创造力，达到了既定的科学课程教学目标。例如：教师讲解“生物的多样性和适应性”这节课内容时，便科学地利用了互联网为学生搜集和整理了大量不同类别生物的图片、影视等资料，随后依靠先进的多媒体教学设备，为学生呈现出生物的多样性特征，以更加直观、形象的方式，帮助学生加深理解，了解大自然环境的神奇之处，并且感悟生命的真谛，表达自己热爱大自然的感情。一方面达到了既定的科学课程教学目标，另一方面也营造了一个轻松、愉悦的学习环境，有利于学生获得更多知识[2]。

3? ? 加大信息技术环境下探究教学方式的应用力度

开展科学课程教学工作时，教师应该加大基于信息技术环境探究教学方式的应用力度，以便学生完成既定的学习任务。在具体进行科学课程教学工作的过程中，教师需要提高对信息技术的利用率，带给学生更加新颖的学习感受，有利于拓展学生的知识面。例如，教师讲解牛顿第一定律相关课程内容时，借助归纳与推理的方法，帮助学生梳理出水平方向摩擦力是0时物体做匀速运动的相关定理。假如仅结合教材内容为学生讲授，必然会增加学生理解的难度，不利于其灵活运用，导致很多学生使用死记硬背的学习方法。借助先进的信息技术，能够解决此项难题。依靠有关动态功能，可以达到模拟相关定理内容的效果，并且利用图表显示的形式，带给学生更加直观、清晰的学习体验。在此过程当中，学生可以明确水平方向摩擦力是0的物体将始终做匀速运动。显而易见，教师借助此种教学方法，减小了学生记忆和理解相关知识的难度，并且增强了学生的学习效果，为后续的学习奠定了良好的基础。

4? ? 结语

不难看出，系统分析与思考信息技术环境下科学课程有效的教学模式显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。文章将信息技术环境下科学课程有效的教学模式作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面展开论述与分析。科学地利用多媒体教学方式，增强学生学习兴趣、实现信息技术与科学课程教学工作的紧密结合、加大信息技术环境下探究教学方式的应用力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关科学课程教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强信息技术环境下科学课程教学模式应用的实际成效，进而促进我国科学课程教育事业的可持续发展与进步。

[参考文献]

[1]虞兴红.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[j].学周刊，2019（181）：146-148.

[2]陈玲丽，刘晓红.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[j].读与写（教育教学刊），2019（189）：150-156.