钟红玉

摘要：当前，小学院校已经全面引进排球项目，同时组建了女子排球队，但是在各级别比赛中，女子队员在接应和保护方向出现一些问题，需要积极处理。对此，本文分析了女子排球接应和保护方面的问题，提出几点针对性策略，并制定了几点保障措施，希望能够为相关人员提供参考。

关键词：小学;女子排球;接应与保护

基于阳光体育理念影响，为了进一步培养学生积极向上的生活态度和情感态度，教师应该积极培养小学生体育兴趣与素养，使其能够积极参与体育活动，同时积极进行体育训练，并能够在比赛中取得好成绩。排球运动在小学阶段属于一项高难度体育活动，在实际比赛中接应总是会出现一些问题，对学生比赛成绩造成一定影响。教师应该对小学女子排球中接应问题进行深入分析，并制定有效优化策略，以提高学生整体成绩。

一、小学女子排球比赛接应和保护问题分析

（一）场上位置不够明确

当前，在训练与比赛中，一些小学女子排球队的队员没有充分明确场上位置，同时并不了解移动方法、接应方法与保护方法等。主要表现在以下方面：均选择“三三”站位方法，“一三二”站位应用较少，最终造成没有人保护网前区域，进而造成各个球员抢球或是让球等问题，尤其在回合数较多时，更加无法保证站位准确性，球员并不了解应该如何跑动，也不知道回防位置，教练虽然经常在场上与队员积极沟通，然而队员还是不知道具体问题[1]。

（二）进攻过程接应和保护的意识不足

在训练与比赛中能够发现，小队员进攻过程中的接应意识和保护意识较为淡薄，主要表现在以下方面：没有人保护网前区域，也没人在后排进行接应，尤其是对于调整较差或是被动球，一般均是一名队员进行接球，而其他队员并未有接应意识，仅仅在原地等待球落在自己手中，沒有队员主动进行接应与保护，即便队员将排球调整回来，也没有人能够及时进行保护。

（三）轮次和保护接应问题

展开展训练与比赛时，队员在场上并不了解跑位方法，为队友提供接应以及保护。经常出现球到了或是队友出现跑位失误情况下，才会进行移动，缺乏接应、保护以及跑位意识。

二、小学女子排球比赛接应和保护问题的优化策略

（一）保证场上位置明确性

开展排球训练活动时，比如进行“一三二”站位训练，接应二传与二传的第一轮在6号与3号位训练过程中，首先将小队员集中到一起展开站位训练，对1—6号位球防守和进攻范围进行充分明确，二传手在球网至3m进攻线范围内进行防守。6号位、4号位与2号位主要在3m进攻线向前1m，之后向后计算，3×4.5m范围内进行防守。5号位与1号位后排2人主要在3×4.5m范围内负责防守与进攻。之后是反复开展防守和进攻的2—3名队员之间的跑位训练，根据一传、二传以及主副攻的击球顺序开展。对各个队员防守与进攻范围进行充分明确之后，结合球开展进攻性较弱的2—3名球员有球跑位训练，最终提高进攻强度，促使小队员能够充分了解、适应比赛强度，并明确自身防守与进攻范围，可以有效避免场上乱跑问题，也不会出现队员抢球等问题[2]。

（二）强化队员进攻过程中接应和保护意识

组织队员开展五球跑位练习，就是设定球在4号位情况下，其他5名队员应该如何跑位，在哪个位置停下较为合理，又如何进行回防;设定球在1号位情况下，其他5名队员应该如何跑位，在哪个位置停下较为合理，又如何进行回防，并以此类推，保证1—6号位均能够得到训练。各个位置涵盖左右、前后、队员结合部以及其他情况。例如，4号位队员通过一传向3号位垫球，小学生的排球训练活动会受到一些条件限制，同时队员并未掌握上手传球技术，所以经常采用垫传方法。三号位调整排球之后，4号位跟进展开垫传、吊球、扣球等腿控训练。另外，6号位在4号位进行一传时，及时向3m进攻线与4号位靠近的位置进行接应以及保护，5号位向4号位左后侧的边地线位置进行移动，对4号位身后区域进行接应以及保护，2号位向1号与2号位分界位置跑位，1号5号与6号分界位置进行跑位，如此，4号位进行进攻与一传过程中，促使3号、5号与6号之间能够形成扇形，完成接应和保护，1号与2号队员则可以形成远端扇形。其他位置也以此类推开展，在完成1个月强化训练之后，促使所有小队员均能够了解自己需要向什么位置跑动，完成接应和保护任务，明确跑动时间与回访时间、回防位置等。另外，所有队员对接应跑位熟悉之后，应该开展有球模拟实训，时间为1个月，可以充分优化进攻过程中接应和保护的问题。

（三）强化队员轮次与换位意识

众所周知，对于排球比赛活动，场上队员数量为6名，需要进行6个轮次轮转，若是并不处于换位状态，1号位第一轮处于1号位，二轮处于2号位……六轮处于6号位。应该让队员充分了解，在球场上其需要跑动6个位置，并非是最初的站位。同时，应该引导队员，副攻手、主攻手与二传之间应该结合场上进攻或是防守需求及时轮转换位。在后排队友完成一传之后，自己应该及时跟进。前排队友进攻过程中，其他队友应该予以接应以及保护。对自身位置充分了解之后，组织队员开展保护接应与轮转换位接应。进攻队员可以充分了解第一轮中自己所处位置，需要完成的任务是什么、接应以及保护时间、进攻时间、调整时间等内容。促使球场上各个队员之间能够产生紧密联系，提高其团队意识以及能力。另外，多回合意识训练。即将队员分为6人一组的小组，进行攻防训练与配合训练，此过程训练人员采用多球开展多回合保护接应和跑位训练。尤其在防守方面，本方一传完成之后，如何进行调整、接应、进攻等。在一传完成程度一般情况下，如何进行调整、接应、进攻等。在一传完成程度较差情况下，如何进行调整、接应、进攻等。进攻过程中，在2—4号位选择进攻情况下，其他队员如何进行调整、接应、进攻等。基于以上基础，开展友谊赛、邀请赛、教学比赛等。发现有队员出现跑位错误之后，需要暂停比赛，为其进行讲解，在其充分理解和领悟之后，继续训练。

三、小学女子排球队员训练保障策略

需要注意，在制定提高小队员的接应和保护问题解决方案与策略之后，还应该保证这些方法能够有效落实，保证队员能够积极参与训练。

（一）激发队员训练兴趣

教师可以采用游戏方法，鼓励队员积极参与训练活动。在排球训练中，跑位、接应等技能训练非常无趣、乏味，无法有效提供队员训练兴趣与热情。要想保证这些问题得到进一步处理，提高训练效率，教师可以结合相应训练方法与技术，设计趣味性游戏，让队员了解游戏规则和要求，之后保证其能够积极参与游戏，进而充分理解跑位训练技术内涵。在接应与保护训练中，垫球属于基础环节，在各个环节中均有着重要地位，教师可以选择“看谁做得对”“小教练员”等游戏，要求队员按照教师示范与相关视频进行模拟训练，充分掌握基本传球、垫球等技术方法[3]。

（二）循序渐进的训练

1.积极培养学生注意力。对于中段女学生，教师可以针对各个班级与年级中有意愿学习排球技的队员集中在一起，进行分层教学。此阶段，学生的身体正处于快速发育时期，教师需要耐心点拨，不断提高学生控制力与注意力，可以适当降低要求。教师可以通过示范教学或是视频教学等方法，引导学生展开跑位、接应、保护等训练。通过循序渐进训练，可以促使学生进一步克服垫球困难、跑位错误等问题。

2.注重高段学生战术训练。对于高段学生，其技战术要求有所提高，高段学生运动能力已经得到进一步提升，并且具有良好反应能力与接受能力，同时身体发育更加突出，训练中教师需要重视技战术教学。让学生充分掌握击球、接应等方法，引导学生对跑位方向、位置等多加注意，并注意接应点。积极开展跑位到位率、接应有效率、保护成功率等指标考核，引导女队员确定目标与方向，寻找自己在接应与保护中的不足，同时进行针对性优化，强化自身技术水平与跑位意识。

四、结语

综上所述，在比賽过程中，接应队员应该对场上有利条件进行充分利用，借助球网宽度确定不同的进攻方式。进而占据比赛主动权，同时可以迷惑对手拦网球员，扰乱对方节奏。在日常训练中，教师应该根据女队员在赛中出现的场上位置不够明确、进攻过程接应和保护的意识不足、轮次和保护接应问题等，采取保证场上位置明确性、强化队员进攻过程中接应和保护意识等针对性策略解决这些问题，同时借助游戏教学、循序渐进训练等方法，保证接应训练的有效性。

参考文献

[1]付其广.刍议小学女子排球比赛中的接应与保护问题及应对策略[j].体育世界（学术版），2018（04）：133+135.

[2]杨松.小学女子排球比赛中的接应与保护问题及应对策略[j].速读（中旬），2019（06）：274–274.

[3]王于桦，文智.中国女排接应二传队员攻防两端存在的问题及对策分析[j].当代体育科技，2015，5（36）：223–223.