申捷 姚芹

摘 要：随着经济全球化和网络信息的快速发展，当代大学生在思想上呈现了一系列的新特点、新规律，这给高校思想政治教育工作帶来一些新的问题。供给侧改革理论为高校思想政治教育带来了新思路，主要体现在供给内容、环境，供给主体以供给过程方面的挑战。因此，运用供给侧视角，可以全面分析高校思想政治教育供需矛盾，从需求侧角度对供给侧进行改革创新。只有这样才能根据大学生的思想需求，从理论到实际实现高校思想政治教育的新发展。

关键词：思想政治教育;供给侧;供需矛盾

中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：2096-3866（2020）24-0-02

习近平总书记在2015年召开的中央财经会议上第一次提出“供给侧结构性改革”理念。随着经济的全球化，大学生快速接受新鲜事物、了解世界动态，在迅速的同时可能会被一些不好的意识形态影响，如果不及时进行干预，会产生不利影响，所以，高校思想政治教育需要补短板进行供给侧改革。为了解决高校思想政治教育供需矛盾，主要从两方面着手;一方面是提高高校思想政治教育供给的质量。另一方面激发大学生的学习需求。当然这两方面不是独立存在，是相辅相成的。因此，分析高校思想政治教育“供需”矛盾特征，并据此提出相应的解决策略，是提高高校思想政治教育质量和满足学生成长需求的必然之策。

一、当前我国高校思想政治教育“供需”矛盾现状分析

（一）学生的主体地位不够突出

随着社会全球化，大学生的思想意识和价值观念已经发生了很大变化，当代大学生自主意识增强及个性多元化，因此他们需要思想政治教育应“以人为本”，既尊重学生的主体性和创造性，又以学生的需求和发展作为一切工作的目的。但是，在当前的思想政治教育施教过程中，忽视了大学生的主体地位，对教学发展会存在一定的影响。首先，大学生是被动地参与到课堂中。“教育是一种互动的过程，是老师和学生双向互动的过程”。但在课堂上老师依然是主导地位，往往是把学生当作被动的接受者和灌输者，过多强调社会、国家的需要，不是为了满足学生的个人发展需要和个人价值实现，在思想政治教育中存在一定的社会至上的定位。其次，学生的主体地位受大班教学的影响。这种教师一对百的教学模式，不但不能很好地了解学生的学习情况，而且学习效率也比较低。还有，老师的授课内容基本是按照教育部规定的相关课程进行教学，未能结合学生的自身情况和专业特点，课程设置较为随意，缺乏针对性和感染力，导致高校思想政治教育教学不佳。

（二）单一供给和多元需求的矛盾

当前，随着互联网的快速发展，大学生的思维越来越具有分散性、开放性和表面性，其成长环境和时代背景不同于“传统的大学生”，他们思想政治教育需要多元的。但是，当前高校思想政治教育在这一块存在短缺。首先，传统思想政治教育采用的是大课堂教学模式，只注重课堂的单一讲授，过分地强调书本的逻辑、思想和科学内容。但当突发事件发生，这种单一的教学模式很难跟上网络传播的速度。其次，缺乏对大学生存在差异性的意识。大学生在不同群体中有不同的需求层次，如大一新生是知识需求，大四毕业生强调就业精神，虽然是同一群体但在不同阶段的思想政治教育需求也是在不断发生变化的。最后，缺乏对大学生多样性需求的认识。目前，高校的思想政治教育虽然包含了各方面需求，但供给方式是单一的，还是统一上大课的供给方式，没有体现供给的不同，无法满足学生的不同需求。教学模式和教学理念的滞后，教学内容、教学方法和手段未能有机地结合。因此，高质量的有效供给不足，改革不够深入，没有实现学生思想政治教育的引导和树立社会主义社会价值观的作用。

（三）部分供给主体能力不能满足学生的需求

习近平总书记在学校的思想政治教育理论课教师座谈会上指出：“思想课不可替代，思政课教师责任重大。”思想政治教育是对学生的人生观、价值观和世界观的综合教育，对个人、社会乃至对国家的发展都至关重要。高校思想政治教育的供给者是思想课的讲授者，肩负培养社会主义接班人使命，对整个教学过程起到关键性作用。然后，当前部分教师的师德、政治和自身的业务能力不足，以致影响高校思想政治教育的质量，这种不足具体表现在以下两方面。

一方面，一些高校思想政治教育工作者缺乏独立性和自主性，并不了解自己的定位和思想政治教育的本质。在教育的过程中，教育的内容的选择和教学方法脱离客观实际、缺乏创新。但是，在当前的信息时代，互联网迅速发展，电脑、智能手机的广泛应用，特别是自媒体的快速发展，可以让学生快速地了解最新资讯，信息的传播方式、获取方式都发生了极大的改变，信息不断地扩散、膨胀。教育者还是通过课堂灌输式传递信息给学生，教育的内容完全根据书本的内容按部就班地讲解纯理论，已经无法解决信息时代大学生的实际需求，因此受教育者对思想政治教育的学习缺乏主动性和积极性。

另一方面，供给主体自身的能力需要加强。高校思想政治教育供给侧的改革，目的是提升思想政治教育的质量，解决学生的实际需求，促进他们的全面发展。高校思想政治教育质量能否提升，供给侧改革能否顺利进行，主要取决于供给主体自身的能力。当前，一部分教育者没有办法把新技术融入课堂教学中，缺乏对知识的重点难点把握和对教学内容的深入解读，不能跟上互联网发展的步伐，更新自己的知识储备，升级教学技能，还依然采用旧的模式导致教育效果甚微。还有部分教师，在利益的驱使下，价值取向发生了变化，爱岗敬业的意识日益淡化，不再将教书育人作为一种使命，而是作为一种谋生的手段。因此，部分思想政治教育者素质、知识储备、教学方式和师德与当前大学生的需求存在差异，这就使学生对教师表现产生不满，进而影响思想政治教育的教学效果。

二、供给侧视域下高校思想政治教育有效性创新

（一）增强思想政治教育供给内容的有效性

高校思想政治教育内容只有坚持社会主义道路的政治方向才不会偏离我国的思想政治教育轨道。在当代中国，以马克思主义理论指导和重要内容是高校思想政治教育的重中之重。但在经济全球化、信息全球化、外来文化的影响下，要加强对高校学生以马克思主义为指导意识形态的教育。因此，针对高校思想政治教育供给内容和理念发展，提出以下优化政策。

1.时政要与教材相结合

高校思想政治教育内容包含多个方面，其中最根本的就是以马克思主义为指导的思想理论体系。高校思想政治教育在讲授好基础理论知识的同时，要根据学生的群体以及外部环境变化要有所突破。如，在坚持教材体系的同时，要将新政策、政治时事以及社会热点贯穿课堂之中，及时引导学生的思维，为大学生提供分析的思路，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。

2.整合教材产能过剩，有针对性供给

在高校思想政治教育过程中，教师和学生应用的学习工具主要是教材。但是，高校思想政治教育使用的教材明显存在产能过剩的现象。高校的思想政治教育立足于解决学生的实际问题，而不是机械地重复学习中学一样的内容，即使是学同一样的教材，也应有不同的学习目标和学习重点。思想政治教育应紧随时代发展，及时更新，保证供给内容的时效性。

（二）努力实现供给主体的多元化，形成教育合力

在高校思想政治教育中，坚持供给主体有效供给，实现供给主体的多元化，需要提高思想政治教育者的综合素质，将思想政治教育效果最优化。

1.提高思想政治教育教师的专业能力和师德水平

2018年习近平总书记在北京大学考察时提出：“要抓好师德师风建设，引导教师把教书育人和自我修养相结合起来，做到以德立身、以德立学，以德施教”。思想政治教育教师不仅是传授知识，还是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引导者。因此，思政教师作为重要的教育参与者，应及时更新观念，完善自己的知识结构，对自己的职业发展做出合理的规划。同时，教师在做好自己本职工作的同时，还需注重自己的道德修养和完善自己的道德学术品质，杜绝学术抄袭，科研作假，真正做到以身作则，为学生树立好的学习榜样。

2.引进青年教师，为思想政治教育师资队伍注入新鲜血液

随着近年高校的不断扩招和教师的编制不足，都存在一定程度的专任教师短缺，还有教师的年龄分化也比较严重，一些年长的老师的教学理念和方法不能与时俱进。因此，引进青年教师为思想政治教育队伍注入新鲜力量。在某种程度上，青年教师经验不足需要在年长的教师帮助下成长。但是青年教师更了解现在学生的心理特点，对新媒体能熟练应用，无论是网络上的新鲜词汇还是新闻热点都能最先了解，这样就拉近了和学生的距离，可以更好地和学生沟通，探讨问题，促进成长。总之，引进青年教师是推进高校思想政治教育队伍扩大建设，以确保这支队伍能凝聚强大立德树人合力。

（三）丰富供给方式

随着信息的快速发展，“互联网+”已被纳入各行各业，高校的思想政治教育工作也需要借助“互联网+”的教育模式来推动。当前传统的大课堂教学模式显然已经不能满足學生的需求了，教师要增强课堂的现代性和趣味性。面对这样的情形，充分借助物联网、大数据等科技的驱动力更好地与高校思想政治教育接轨，以加大思想政治教育网站的建设，实现课程网站与课堂教学互动，不断地运用新媒体技术推动思想政治工作传统优势和信息技术的完美融合，使思想育人的效果有质的飞跃。

同时，还要注重校内教育和社会教育相结合起来。思政教育是内化于心、外化于行的社会，相较于课堂的理论讲授，学生更愿意参加社会实践教学，在实践中获得生活的洗礼和精神的提升。因此，要通过加强校企合作、社区合作，充分发挥社会实践资源，实现全方位育人。

总之，在高校的思想政治教育中，教师不能只用传统单一的大课堂教学模式，要结合现在学生的特点和认知，利用互联网技术实现多元的教学模式，以优化教学供给的内容，提高教学的实效性。

参考文献：

[1]赵虹涵.供给侧视域下高校思想政治教育创新研究[d].天津：天津理工大学硕士论文，2018.

[2]彭飞.新时代高校思想政治理论课供给侧结构性改革研究——学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[j].扬州大学学报：高教研究版，2019，23（6）：104-109.

[3]隋芳莉.当前高校思想政治教育供求论[j].世纪桥，2011（13）：118-119.