王鼎

(苏州卫生职业技术学院 江苏苏州 215000)

近年来，随着社会经济自由化进度逐渐变快，国民的消费能力和生活质量明显提升，对健康问题的注重程度逐渐提高，在我国肥胖人群中，学生占比较多，所以高职学校体育教学肩负着重要的任务和使命。当前，高职篮球教学质量和教学效率远远低于预期，该文对此问题进行了探究。

当前，在高职学校教学中，一般工作重心和侧重点都会忽略学生综合能力的提升，导致高职学校对体育课堂教学的重视度不足且存在体育场地器材不完善，设备损坏等问题。另外，我国教育系统对每个时期的教学目的和教学观念、教学模式等进行了一定的改变，导致篮球教学工作无法得到较好提高和改善。

其一，高职学校体育教师团队专业素质不够。一些高职体育教师存在学历低、专业素养不够等问题。教师对学生身体素质掌握情况有一定的欠缺。其二，高职学校体育教师教学模式存在问题。（1）传统观念造成教学模式出现问题。一些体育教师受到传统教学理念的影响，觉得学生本身的素质对于提高教学质量是无足轻重的，导致在具体教学中，存在点名以后立刻解散的情况。（2）高职学校篮球教学模式缺少创新。在高职学校总体教学工作中，没有对篮球教学过程进行监督，导致课堂教学敷衍。

目前，篮球职业化制度在逐渐成熟和健全，具有对应的人才培训配套系统和训练制度。高职学校并没有把篮球职业化进行推广，只在一些综合类学校、师范学校和体育学校中积极推广，高职学校篮球职业化进度依然处在初级阶段。此问题导致的后果：（1）学校对篮球教学重视度得不到提升；（2）篮球职业化无法实现，导致具有潜力和良好身体素质的学生都集中在篮球职业化的学校。

篮球教学有效性能够更好地解决教学问题，因此教师在具体课堂教学中应该遵守以下几点。其一，应该遵守素质教育的基本原则，在篮球课堂教学中应该更好地实行素质教育的基本理论，全方位提升学生身体和心理素质，让学生形成团结合作的思想，增强对学生社会责任意识和体育精神的培养。其二，遵守合理性的根本原则，教师在组织篮球教学中要采用合理的篮球教学策略，运用科学的训练方法，帮助学生了解有关篮球操作技能和技巧、战术的应用能力。其三，应遵守循序渐进的原则，在篮球课堂教学中，教师应根据学生学习能力和学习水平对其展开教学，开始要运用简单的教学技能增强学生自信心，再逐渐提升难度，增强技巧的应用，这才能够更好地提升学生对篮球的掌握程度。其四，应遵守以学生为主体的根本原则。在素质教育课堂中，应将学生作为主体，教师在课堂具有辅助作用，按照学生发展需要和具体需要进行教学，应使学生在教学中丰富篮球知识，构成自身的学习体系，有效提升学生自主学习能力。

篮球运动属于一种具有智慧的运动，在技术方面有运球、传球、投篮等技能，并具备传切、挡拆和突分等战术。篮球运动对耐力、力量、速度、协调、灵敏等具有一定要求，每种素质都是人们在生活中必须具备的。高职学校培养目标即努力让学生形成实践能力和操作能力，改善学生创新思维以及创新能力，积极进行专业改革和建设，为地区经济发展与社会进步培养更多高素质劳动人才与高技能人才。他们未来会在一线从事技术实践方面的工作，每种工作都要求需要具备速度、耐力和力量等素质，这种素质一般可以通过球类活动提升，因此，篮球运动对高职学生身体素质提高有着重要的作用。

其一，高职学校要增强资金的投入。在篮球课堂教学中，由于教学设施缺失方面的限制，导致一些学生不积极参加学习，所以学校要投入更多的资金，配置篮球器材设施。其二，提高整体教学课程安排，篮球课程教学应占较大比重。

对于专业性不够的问题，应定期对篮球技术团队展开集中培训。提升高职学校体育教师团队应聘准则，逐渐提升学历和工作经验要求，从而提升教师团队的整体素养。在篮球教师团队中，积极推进实施新课改的教学观念，改变教师的应试教育观念。学校要增强篮球课堂教学中的管理力度，按时审查篮球教学的教学质量和教学效率。

完成因材施教的实际措施分成4 个层面。其一，对每名学生的身体素质、篮球基础等做好记录。其二，篮球教学和其他体育教学知识互相融合，以期对学生的能力协调发展。其三，为学生提供更多的训练时间。其四，要加强合作对抗教学内容，把学生按照各个层次，组合成小组，小组之间互相对抗和角逐，进而提高学生团队合作精神和能力。

在篮球教学中，如果要提升篮球教学有效性就应该运用教学策略与训练形式提升学生的身体素质。教师可以运用长跑训练提升学生的耐力，运用篮球竞赛逐渐提升学生篮球技巧和反应能力，让篮球动作更加准确。

通过小组训练提升学生对篮球技巧的学习能力，增强学生信心。比如，教师在训练中应循序渐进，在计划有关教学活动中，应从简单到复杂，使学生在学习过程中逐渐提升接受能力与认知能力。

在篮球教学中，学生容易存在篮球动作连接不畅，无法灵活运用篮球技能的情况，学生在篮球竞赛中没有经验及目标地采用篮球技巧，无法根据具体战况展开有效分析，这与教师教学策略缺乏有很大关系。因此，教师在篮球课堂上应该增强篮球技能基本训练，如在训练传球、急停和准确投篮基础技巧的同时，运用部分实战中的交换位置或补位，使学生通过实践，探究实际战术。教师在篮球训练中经过示范，提升学生对篮球意识的认知程度，应该针对控球的力度、方向和自身的预判以及体会等进行讲解和指导，提升学生在篮球弧度、落脚点和防空范围等层面的控制程度，全方位提升学生的篮球技巧和能力。此外，对于学生的战术配合问题，教师还要展开训练，在篮球竞赛中，战术配合是提升篮球技能的有效方式，只有做到这些，才能够展现篮球教学的意义。因此，教师在展开篮球有效性教学中应该根据学生实际情况、技巧掌握情况和自身特长分配队员，提升学生队伍意识，提高学生的凝聚力，使学生自主展开篮球学习，在具体篮球训练中，教师与应按照实际情况有针对性地引导学生采用各种战术，制订适合自身的制胜方案，从而让学生的篮球技巧运用能力得到提高。在篮球训练过程中，运用战术配合和篮球技术训练实际形式，更好地提升篮球教学的有效性，更好地培养学生实战技能，更好地落实篮球教学根本理念，进一步体现篮球教学的具体意义。

在高职院校，成绩高低是学生十分关心的问题。目前，大部分高职学校奖学金与学生的学业成绩有关。因此，在篮球教学考核中，不应该只关注学生一次运动成绩的高低，应综合学生日常的努力情况与学习时期的进步情况。因为学生先天素质存在区别，运动努力程度的差异更大。比如，1min投篮，有基础的学生要不断增强训练，达到良好以上水平，然而实际上部分学生通过努力也无法达到这个水准。因此，在确定考核策略时，应根据学生努力情况展开考核评价。

在篮球课堂教学中，教师应该积极增强篮球教学实际形式和观念，按照社会需要，提升篮球教学的有效性，全方位提升学生的整体素质，使学生全方位发展。