《新形势下小组合作学习探究》学习心得体会

通过学习张克勇老师的论文《新形势下小组合作学习探究》感觉收获颇多，受益匪浅，做为一名体育教师，对我的体育教学帮助很大。

张克勇老师指出随着新课程改革的深入发展，小组合作学习被广泛运用于教学实践。但由于当前进城务工子女增多，好多学校出现大班额、学生水平参差不齐等情况，给小组合作学习带来了因难和挑战。教师在课前认真备课，精心设计教学活动，科学划分学习小组，课堂上充分调动学生参与合作学习的积极性，指导学生合作学习的方法，进行科学客观的评价，是实现合作学习效果最优化的途径。

在这篇论文中，张克勇老师从精心设计教学活动，科学划分学小组，调动学生参与合作学习的积极性，指导学生合作学习的方法，进行科学客观的评价这五方面论述了新形势下如何有效地开展小组合作学习。

一、精心设计教学活动

体育实践课的运动技能学习都可以通过小组合作探究、模仿、修正、展示的环节来完成，但是选择什么样的内容上进行小组合作学习，是能否实现课堂实效性的的重要问题。教师必须为体育课堂上合作学习选准、选精，以确保合作学习的实效性。所以，课前精心的课堂活动设计是必不可少的。

1.在学生“需要”交流处开展小组合作学习

合作必须建立在学生个体“需要”的基础之上，要依据学生的需要，以学定教，对学生的学习需求和自发产生的理解进行正确引导。只有学生经过自主学习，有了交流的需要，开展合作学习才会更有效率。学生有强烈的体育课愿望，也喜欢体育课。人类天生的模仿动作特性在初中生身上有明显体现。互相交流、协助可以加快模仿进程。边交流边模仿边练习，循序渐进。

2.在学生“生成”兴趣处开展小组合作学习

课堂实践中证明，有需求的教学，事半功倍。学生兴趣浓厚，合作学习才有趣味，合作和兴趣变得相得益彰。

二、科学分学习小组

只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进行组内比较，才能更好的激发学生的学习兴趣，使每个孩子感受到自己的重要性，真正提高课堂效率。

1.小组的划分

小组成员的安排，要合理搭配，让不同智力水平、思维方式的学生成为小组成员，达到互补，要兼顾学习、品质、习惯、性格诸多方面的因素，分配合理、均匀，有利于公平竟争，做到组间同质，组内异质。有运动基础的同学搭配运动能力差一点的，每组4-6人为宜。

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