送教下乡英语阅读课课堂教学总结

初中英语阅读教学既是教学重点，又是教学难点。培养和提高学生的阅读能力是阅读课的目的。每位老师都认识到阅读课的重要性，在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力呢？2019年5月和2019年9月的送教主题都是初中英语阅读教学。示范课老师和三位重点跟踪对象在实施阅读课教学中都千方百计的教会学生如何使用各种阅读策略来完成阅读课的教学。我们在座的各位老师从中得到了不小的收获和提升。以<<鲁宾逊漂流记>>阅读教学为例：
首先，老师们播放了<<鲁宾逊漂流记>>的电影视频融图画、声音、文字于一体，以声、光、色的直觉效应强化学生的观察、记忆、思维和想象，使学生的阅读从抽象向形象转化，既是让学生了解相关的背景知识，也利于是对重点生词进行猜读学习，减少学生的阅读障碍。阅读的过程先有了欣赏的过程，从而提高了他们对本课进一步学习的兴趣和热情。
其次整体感知：寻读（scanning）课文内容整体，设计文章主题main idea的问题或做正误判断，让学生快速浏览课文并做题。在这一过程中，设计的问题简单明了，切合文章的主体，学生对文章有大体的了解和感知。让学生获取有关when,where,who,what,why等基本事实以及文章的总体过程脉络，让学生进一步感受课文内容，从而养成输入信息，处理信息、输出信息的阅读能力。在这一过程中四位老师都有所筛选，把握难度、深度，突出主题细读。在认真分析课文内容的基