在2017年教师节庆祝表彰大会上的讲话提纲

各位老师、同志们：

金秋十月，硕果累累。今天，我们在这里隆重集会，共同庆祝第33个教师节。首先，我代表中共xx县委、县人大常委会、县人民政府、县政协和全县xx万人民，向在座的各位，并通过你们向辛勤工作在教育战线上的广大教职工致以节日的问候！向受表彰的先进个人、先进集体表示热烈的祝贺！对长期关心支持沈丘教育工作的社会各界人士表示衷心的感谢！

刚才，自豪县长做了工作报告，晓春主任、子顺主席分别宣读了表彰决定，会议还对先进个人和先进单位进行了表彰。特别是自豪县长的报告，既发自肺腑、情真意切、激情澎湃，又切中要害、振聋发聩、催人警醒，既点明了问题，查找了症结，剖析了原因，更突出了整改，明晰了方向，指明了路径，开出了振兴沈丘教育、办好人民满意教育的“药方”，表明了县委、政府的鲜明态度。报告符合沈丘教育实际，汇聚了社会各界对教育事业的共识和期望，含金量高，针对性、操作性很强，我完全同意，希望全县各级教育部门和广大教育工作者要认真组织学习，切实抓好贯彻落实。借此机会，就进一步加强全县教育工作，我再讲三句话：

第一句话，直面问题，正视问题

百年大计，教育为本。近年来，县委、县政府始终坚持教育优先发展战略，不断加大投入、全力支持，全县教育教学条件明显改善，教育惠民政策得到落实，教育教研活动有序开展，教师队伍建设明显加强，教育教学质量逐步提升。今年高招一本上线 641人，比去年增加50人；二本上线 3599人，比去年增加178人；一高学生赵豪杰被清华大学录取。中招500分以上的共有 2822人，比去年增加495人；600分以上的有 126人，比去年增加65人。应该说，全县教育工作迈上了新台阶，取得了新进步，开辟了新局面。在看到成绩的同时，我们必须保持清醒头脑，深刻认识我县教育工作中存在的问题和不足，坚持问题导向，直面问题、正视问题，才能改进不足、推进工作。综合刚才自豪县长讲的，我觉得我县教育工作主要存在以下问题：

一是教育教学质量整体不高。近几年，我县教育教学质量有所提升，但提升缓慢，徘徊不前，整体位次在全市落后，处于垫底位置。就拿高招成绩看，今年全市考入北大清华的有73位学生，其中郸城28人、太康14人、淮阳12人、项城6人、商水5 人、扶沟4人、西华2人，而我们沈丘仅仅1人，差一点剃了光头，教育质量、排名位次不言而喻，就是全市倒数第一。高招成绩不理想，导致我们的初中好苗子都到外县就读，有些甚至初中就到郸城县就读，如此造成恶性循环。刚才自豪县长已经讲了，近两年我县中招成绩600分以上学生在沈丘高中就读的不足50%；今年就读于我县初中的沈丘籍学生，在外县市就读高中考取北大清华的就有7人。如果我们县教育质量让群众放心，这些学生在沈丘就读，我们的教学质量不比其他县市差，排名也不会这么低。

二是教育教学管理乱象丛生。教师吃空饷现象普遍存在，脱岗、顶岗、替岗层出不穷，屡禁不止；学校管理层老龄化严重，少数校长履职不到位，管理水平不高，综合能力不强，对办好学校缺乏清晰的思路和有效的措施，对提升教育教学质量缺乏深入理性思考，抓教育教学管理精力不集中，思想浮躁，潜心研究教学少，工作抓得不实，没有把提升教育教学质量拿在手上，缺乏持之以恒抓教育教学的定力；作为全县教育管理机关的县教体局，党组领导核心地位弱化，党风廉政建设缺失、监察监管缺位，个别班子成员身在教育不懂教育，科股长“中阻梗”、科股室“吃拿卡要”现象严重；教育督导未能将教育质量作为主线，中小学评价体系不健全，评价结果不合理，还没有真正建立起能上能下、能进能出，竞争有序、充满活力的竞争机制，干与不干一个样、干好干坏一个样；教师评先晋级不是凭教学实绩，而是靠关系、走后门、“潜规则”、明码标价，大概目前的行市，晋升一级教师需要1万元到2万元，高级教师需要2万元到3万元，买一个优质课证、优秀班主任证需要500元，而一个优秀教师证就得2000元，极大地伤害了一线教师工作的主动性和积极性；中心校人员严重超编，而且人员素质低，最多的中心校在编人员9人，最少7人，加上借调人员，一个中心校最多达十几人，整天无所事事，甚至有的多年不上岗，在教师队伍及广大干部群众中造成恶劣影响，严重损害教育形象。如此管理乱象，我县教育事业如何振兴？教育质量如何提高？

三是城乡教育发展极不均衡。城乡之间、学校之间在师资配备、资源配置等方面，依然存在不平衡问题。比如，县城附近学校、镇中心学校教师超编超员较多，县职教中心目前在编教师312人，实际在校生1300人，100名教师足够，富余人员200多人；局教体勤管站在编人员60人，根据现有业务量几人足够，大量富余人员无事可做。与此形成鲜明对比的是，各乡镇农村中小学严重缺编，眼下开学在即，个别学校不增加教师就可能无法开课。同时，县城学校还存在“入学难”、“大班额”问题，甚至还有七八十个孩子挤在一个班的现象。像今年县一初中、思源学校、新区实验学校最后不得不靠行政命令来停止招收学生，实在没办法，到这些学校上学，必须要国庆县长签字。从这些方面，也说明了我们县城乡教育发展不均衡已经达到什么程度。而在我们农村，学校生源越来越少、校园里越来越冷清，有些学校几十个学生、十几个学生，甚至老师都比学生多。

四是师德师风建设明显迟缓。部分学校师德师风教育流于形式，纪律松懈，有的不注重个人修养，不严格要求自己，违纪违规问题时有发生，;少数教师不加强学习，能力不足，敬业精神、责任意识不强，不能潜下心来教学，静下心来育人;个别教师搞有偿补课、变相辅导，强推教辅资料，置老师斯文于不顾，追逐铜臭之利；这样的老师怎么会教出好学生？怎么会提高教育教学质量？还有部分教师不安心在乡下工作，特别