一个强大的国家，她的教育是领先的。　　

我国是一个农业大国。农村教育应该是教育的重点，应该是教育的主阵地，其普及程度及教育水平，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度。大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育的组成部分――农村教师，农村学生，农村居民（指学生家长），农村学校，都有其特殊性。　　

现就制约农村教育发展的情况具体分析如下：　　

一、农村教师现状　　

1.农村学校师资力量相对薄弱　　

农村学校缺乏优质的教师团队，这严重影响了教师的工作量和工作热情以及工作态度，从而影响了教育质量。随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，有许许多多的农村教师对自己的职业产生了“审美疲劳”，对自己的日常工作出工不出力，这又导致了一个结果，就是好的老师想办法往城里调动，以改变自己的工作环境，造成优质师资的流失，薄弱的师资力量更加薄弱，师资力量的薄弱造成教师工作量大，影响了工作热情，进而形成了恶性循环。　　

2.现实和理想差距较大　　

诚然，许多的农村老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教育事业奉献一生，成为一代名师。然而拗不过一个内容：“现实的骨感，理想的丰满”。最近几年，虽然改善了农村教学条件、改变了农村教育环境、提高了农村教师福利，但是，老师的思想没有转变过来，许多的老师就抱着一种观望的态度对待工作。完成自己该做的事。做到问心无愧就算可以了。　　

二、农村学生现状　　

1.特殊的学生群体　　

由于农村（比如我们吴城）特殊的地理环境，外出务工人员很多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，面对这个特殊的群体，老师们有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教育问题上，城里的孩子的家长极为重视，家长的素质也很高可以给孩子很有效的辅导，很多家长会从小就给孩子报很多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校在教学上更易出成绩，在农村，很多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不考虑配合学校和老师去教育孩子。他们不闻不问，一旦孩子有了什么事，或者学习成绩不好，他们唯一会做的就是抱怨学校和教师，管理上时常会引起家长和学校老师的矛盾，甚至到校吵闹，影响很不好。另外，父母外出打工给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等等问题十分严重。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格比较孤僻、偏执，难以沟通。　　

2.农村学生辍学率高　　

在小学期间，学生相对稳定，上了中学后，就开始有流失了除学生家庭经济困难这一客观原因外，还有教师敬业精神较差、教学理念相对落后、教学方法依然陈旧、教学质量低下等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。结果是，校舍盖好了，学生变少了。　　

三、农村居民现状　　

1.为了生计，外出打工　　

对于边远的农村，土地贫瘠 ，贫困仍然与其相伴，为了给家庭营造一个好的生活条件，许多的村民选择外出打工，这样孩子只能和爷爷奶奶相伴了，成为了“留守儿童”。 导致了孩子遇事及处事的意识与方式都远不及城里的孩子们， 只局限于农村局部的生活环境状况，“坐井观天”看不到外面世界的精彩。　　

2.文化、思想水平