高校2017年师德标兵候选人先进事迹材料汇编

 
一、课内；
前清华大学先生梅贻琦先生曾言： “学校犹水，师生犹鱼也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”在李乐老师眼里，大学里语言专业的课堂，更应该具有梅老先生所提倡的“从游”况味。因为语言并不是可被分解成为原则、公式、论证及公里的自然科学知识，语言是鲜活的，是人类生存方式的重要关照，是人类文明浓缩的表征，是海。所以，老师的职责是做好前导，带领学生在鲜活的世界中领悟符号丰富的意义，以及符号背后丰富多彩的世界。在每年的翻译系新生见面会上，李老师一直对他们强调：我们的目标，不是四年后成为可以被别人使用的语言工具（虽然工具技能是要具备的），而是要把自己培养成为有广博视野、有批判精神、有独立思考力、有人文情怀的、有尽量完足的人。
因此，在教学中，所有课程设计里，李乐老师都能努力做到语言技能和人文情怀的双重引导。
在综合英语课的教学中，李老师为孩子们搭建了“挖掘课本”的四重奏曲：1、语言知识点；2 文学文体知识；3 文化背景知识；4 价值及情感领悟。通过在四个层面设计的问题和活动，给学生们尽量养成一种习惯：把“文本”拉到“世界”之中去理解，这样他们就必须要观察、必须要思考、必须要批判，进而懂得“自我教育”的深切含义。提供补充阅读资料和活动也是综英课重要的内容，有些时候她甚至会根据单元主题带领他们歌唱，带领他们跳舞，让他们看到一个新的语言可以带来的精彩生活。总而言之，李乐老师所秉持的综英课堂是这样的：带领孩子们在细微之处玩味语言之美，内化成自己的语言素养，在宏阔之处经验一门语言打开的视野和新世界，进而更好的理解文本、理解世界、理解自我，获得让人生更幸福的能力。
翻译课上，除了自己搭建的框架知识外，给学生布置的所有作业，李老师都会一句一句批改，再拿到课堂上去一句一句讲解，挨个评点孩子们翻译中出现的问题，当然，也会表扬他们的神来之笔。并且，李老师也会分享给孩子们她自己的译文，告诉他们翻译这句（段）话时，有什么思绪来到过我的大脑和心灵。她觉得此时学生们就是小鱼，而她自己就是那条大一点的鱼，他们之间不是单纯教和学的对象化关系，教学的目的也不是要把所有孩子的译文规约到标准译文的樊笼之下；而是由老师带路，孩子们追随老师一起在语言文字的神奇世界里畅游，感受其曼妙和多彩，同时也绕开迷雾，尽享语言转换时灵魂里被激发的种种光华。
梅老先生曾言：“从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”的确，如今从孩子们不经意间写出来的一些感悟中，李老师能够感受到到他们理解了教师在教学中的用意。 “老师，上了你的西方文明史课，听了你补充给我们的哲学录音，我忽然发现哲学其实并不像我想象的那样枯燥和抽象，反而很有意思，很有思想的力量。很期盼听后一期的哲学录音呢。”“老师，你课堂上提到过的推荐书目可以写下来发给我不，我很想去看。”“老师，上你的文学翻译课真的好像是和文字在谈恋爱，看到美好的文字，真的会有怦然心动的感觉呢。”“上完综合英语第六单元 coping with old age ,下午又看了老师发下来的补充材料，再看这个87岁的老奶奶弹钢琴的样子，真的很有感触。 a good old age begins in youth. 年轻时有热爱的东西，才不至于老年依窗神伤。”
二、课外；
当得知11级翻译系的三名同学报考了李老师的母校——北京师范大学的硕士研究生，她感到肩头一份重重的职责----她们向往着自己曾经成真的理想，因此有义务帮她们变作现实。于是帮助张罗，给母校主管mti 招生及教学的老师打电话，详细询问近年的招生情况及录取分数，又细致挖掘了老师可给出的参考书目及复习备考的建议，并把这些问到的东西通通转给三个学生，利用课余时间辅导他们。从整体点评她们译文存在的问题，再一句一句分析改正过去，并且针对她们不同的翻译特点给出了之后努力方向，一直到快子夜11点。虽然很累，但是李老师觉得能够帮助学生接近理想，是一件无比幸福的事情。也是在那段时间，李老师开始关注起系里其他考研及申请出国的孩子，每次下课总与她们交谈几句，问问进度，提些力所能及的建议。考研的前一日，得知几个孩子的考场在河坊街附近，正准备前往附近的宾馆入住。天正寒，义无反顾开车一路将她们送到了订好的宾馆，直至陪他们办好入住手续。希望做的这些能够给学生们一些鼓励和勇气。最终，三位同学都收到了录取通知书。
15年陪学生考研的历程，也让李老师明白了心里对学生最大的期望：希望因为自己的引导，可以让他们的人生路走得更宽广，把握更好的机会。所以在接下来的考研动员大会上，李老师借用系主任的身份，对孩子们说：“继续读书深造意味着你有更从容的时间和更广阔的天地去拓宽你的视野并学会更好地阐释这个世界：一个宽阔的视野可以让你站的更高，选择的可能性更大，选择让自己快乐且充满意义的工作；而对这个世界更好的阐释力能力会提升你们感受幸福和美好的能力，这样的人，往往从苦难中也能看到祝福，从逆境中也能收获满满的正能量。”
而今，李老师去北京出差的时候，时常会去看看在她的母校——北师大读书的孩子们，与即将毕业的他们谈谈择业与人生。她把那些热爱文字的孩子们组建成了小队，冠名理想国翻译社，带着他们一起讨论翻译，讨论文字，书写种种生命的细节，带着他们一起穿城听讲座，充实思想。每一级学生文学翻译课结束的时候，她都留出一小节课的时间来，解答孩子们通过纸条提上来的，生命生活里的种种困惑，给予他们最真切的感受分享。15年的毕业典礼，她也借着自己的微信公众平台给翻译系的全体毕业生写了一封公开信，名为《毕业快乐》，告诉他们自己理解的毕业后的生活。后来收到孩子们亲手做的奖状牌匾一只，给我 most romantic teacher的称号, 然后写道：
      “吾师李乐
       身中 面善 职尽
       传道 授业 解惑
       心中有罗曼 笔下有莲花”
李老师说这是她有生之来收到过的最珍贵的“奖状”。当问及李老师“老师的使命到底是什么？”时，她的回答是：传道、授业、解惑自是重要；还有，带领孩子们一直走在生命的上扬态势里——也算是其中重要的一种吧。

朱武汉
英语语言文化学院
朱武汉同志从教20多年，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻执行党的基本路线和方针政策，模范遵守法律法规，忠诚人民的教育事业。爱岗敬业，为人师表，教书育人，有很强的主人翁责任感和事业心。对照浙江省高校思政会议精神对于教师的要求，该同志入职浙江外国语学院的主要先进事迹如下：
一、有理想信念和道德情操，勇挑教学和管理重担
作为一名教师党员，该同志忠诚于党的教育事业，树立正确的政治方向，认真贯彻党的教育方针，发挥党员的先锋模范作用。对所谓“难”的课程和工作，勇于承担，到我校工作以来，他在教学方面就勇于承担高年级的方向课（高级英语、语篇分析和语言学等课程），积极创设新的课程（如英文讲授的学校立项的国际化课程《中国传统文化概论》等），申请高层次的教学立项（语言学课程获得省教改立项）。每周从不少于12节课时的情况下，他还担任英语系主任和院长助理，秉承“吃苦在前”的思想，牵头并模范做好英语系和学院的教学工作。
二、具有扎实的教学水平和科学研究的能力，潜心问道
作为海外高层次人才引入浙江外国语学院工作，朱武汉同志一直清楚自己的定位，在教学中努力承担重担，推陈出新，抓好教学质量，所教的语言学课程因为其启发性和应用性一直受到学校督导和学生的赞许和欢迎。作为高校教师，他认识到潜心问道，以科研促进教学的重要性。来浙外短短四年，取得主持省社科课题一项，主持中国博士后课题一项及校院级课题3项，参与其他厅局级3项， 发表权威论文（ssci）1篇，高层次文章两篇（浙大一级核心期刊《外语语》和人大复印《中学外语教与学》各一篇），国家一级出版社专著一部，还有其他文章2篇，参编教材和译著各一部。
三、坚持教书育人、言传和身教的统一
朱武汉同志在教学中立足于英语学科的“人文性”特征，传播符合学生的家国情怀，却又世界领先的思想，着力培养学生正确的人生观、价值观和良好的思想品德。除了在课堂上提高学生的学习能力和兴趣以外，他注重对学生修养和价值观的培养， 为此，他积极参与学生的思想管理引导工作，如利用英语系主任、14英师（1班）的班主任、商英实验班学生导师、及本科教学导师等工作渠道，积极在思想上引导学生以正确的心态看待挫折，对好的学生引导他们更加奋发有为，对纪律性较差的学生则严格教育，耐心帮助，使他们认识到自身的问题，直至改正。
在学科技能方面，他一直认识到培养应用型人才的重要性，为此，他担纲学院的师范技能团队和写作团队的指导老师，指导学生参加各个级别的赛事，所直接指导的学生获省级一等奖、二等奖、三等奖各一项，三位学生获省级优胜奖。作为英语系主任，他督促协助英语系所承担的其他赛事，演讲团队在近年来获得全国级一等奖的殊荣。他加强学生的实践工作，2014年暑假，在社会各界对高考英语改革争议不休的情形下，带领浙外学生团队赴富阳调研“高考英语改革背景下社会各界对英语教学的建议”，研究报告得到学校的肯定，团队表彰为优秀团队， 其论文获得外研社全国基础教育征文大赛一等奖，并获人大书报《中学外语教与学》全文复印，反映了浙江各阶层对高考英语改革的建议。所指导的学生毕业论文，全部为实践类，2016年一名学生论文获校级优秀论文。
四、奉献祖国，关注社会，做仁爱之心的好老师
在浙江外国语学院这样的外语应用型院校工作，朱武汉同志深知知识奉献祖国、服务于社会的重要性。他利用浙外外语特色，提升学校名望，展现浙外教师风采，从而，让社会认识浙外教师的素质和育人水平，也把自己从服务社会中所学运用到自己的教学育人工作中。
1.201x年以来，他多次服务于浙江中小学教