在这次“三严三实”专题教育活动中，***党委按照中央和省委的统一部署，在省委指导联络组的具体指导下，按照“三严三实”要求，聚焦“对党忠诚、个人干净、敢于担当”，坚持问题导向，按照“严”的标准和“实”的要求，找准突出问题，认真分析，提出了整改措施，明确了今后的努力方向。下面我代表领导班子现做如下对照检查。　　

    一、存在的问题　　

（一）在“修身做人”方面　　

1、对党性修养和理论指导实践的重要性认识不足，理论学习缺少饥渴感，学习的积极性和主动性不够，因而学得不深、不透，导致灵活运用不足。譬如，班子成员在学习《中国共产党章程》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》，在活动中，虽通读了原文，在原来的基础上有了一些提高和认识，但由于学习粗浅，理解不深、把握不准，没有很好地把理论与自己的实际工作结合起来，并正确运用理论来指导实践。　　

2、对领导干部为官从政的品德要求认识不够，领导干部道德品质的示范、导向和凝聚效应不强。在坚守信念、追求理想，谦虚谨慎、求真务实，虚怀若谷、大气包容，诚实守信、表里如一，严于律己、坚持原则的道德品质追求上，还需进一步强化和提高。譬如工作中缺少务实的风气、担当的勇气和创新的锐气。联系服务师生缺乏真功夫，深入师生中不够经常，有效联系服务师生的渠道和方式较为单一。　　

3、讲操守、重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求有待进一步提高。譬如对于“生活圈”、“交际圈”和“娱乐圈”等圈子潜在的副作用意识不足，警惕性不高。　　

4、在公务接待方面，尽管学校没有违规宴请，但对公款吃喝等不良风气的危害性还存在认识不到位问题，警惕性不高，自觉抵制不良风气的意志还不够坚定。　　

（二）在“律己用权”方面　　

1、权为民所用的政治觉悟还有待于进一步提高，以法治思维和法治方式行政的自觉性还不够强，对优化政治生态的长期性、艰巨性认识不足，个别干部对规章制度缺少敬畏之心。　　

2、对违反作风建设相关规定问题的监管不到位。对干部的监督管理特别是中层领导干部的监督管理仍需进一步加强。　　

3、权力“家底”晒得不充分，接受群众监督的方法和措施还有待于进一步健全和完善。简政放权的具体措施仍需进一步深入落实。把权力真正用在为师生办实事解难事上的力度需进一步加大。　　

4、坚决执行上级各项决策部署与学校及自身实际有机结合起来创造性开展工作不够，有些工作措施针对性不够强、成效不明显。　　

（三）在“干事创业”方面　　

1、对政绩观的理解和把握存在偏差。对学校在全省乃至全国同类院校中的发展现状研究少；眼界不够开阔，前瞻性、战略性、长期性的研究思考还不够深入。譬如包括学校事业发展规划在内的一些中长期规划指导性不强，部分内容与当前的形势任务要求吻合度不够。确立发展思路、政策和措施，更多地着眼于落实上级任务、完成年度目标、推进当前工作。对解决学科结构合理性、人才引进后培养与考核、教师队伍的创新创业能力、学生工程实践能力培养等影响学校长远发展的根本性问题，缺乏深度研究和大胆探索。学校已经确立以促进形成新的办学格局为目标的六大方面教育综合改革内容，但对于改革内容体系的系统性研究不够，改革内容的计划、调控等和谐性不足，在方案制定、政策支撑、管控效能等方面与实际情况有脱节，宣传不多，解读不够，造成教师参与程度低、动力不足，因而，推进缓慢，成效不明显。　　

2、在调查研究方面，存在不深入、不细致，主动调研的意识不强等问题。没有做到经常性，存在走马观花现象。了解面上工作和一般性情况多、蹲点调研少。与主管部门干部接触多、与群众面对面交流少。看成绩和亮点多、深入矛盾和问题较集中的地方少。陪同上级领导到亮点部门多、到其他教学单位调研少，进教研室、学生宿舍与师生交流不足、交心少，缺少了解师生呼声的实际动作，没有真正沉下去，与基层干部群众一起研究问题和措施，导致了解和掌握情况不够精准。　　

3、科学民主决策水平有待进一步提高。重大决策征求群众意见不够，充分倾听民意、广泛集中民智、反映各方诉求的科学民主决策体系不够健全。对部门和基层干部提要求多、部署任务多，对思想、工作和生活关心少，在工作方式方法上需要改进。　　

4、日常下功夫深入了解干部不够，与干部日常交心少。了解干部廉洁从政和八小时以外的情况缺乏有效手段。培养选拔干部的视野和途径不够宽，缺少对干部队伍建设的长远统筹谋划。　　

5、有时作风漂浮，责任担当意识不浓。对党员干部队伍中存在的深层次问题还把握不准、了解不透。对师生的实际困难和反映的问题，被动解决问题较多、主动化解矛盾较少，要求下属部门去解决的较多、直面群众去解决的较少，帮助群众解决实际困难还有欠缺。　　

6、开展批评与自我批评的氛围不浓。在原则与感情发生冲突时，有时讲人情、顾面子多，不能旗帜鲜明地坚持原则、摒弃私情，以特有的人格魅力树立良好形象。　　

    （四）遵守党的政治纪律、政治规矩和组织纪律方面　　

    1、政治意识不敏感，政治纪律观念不强，因而政治定力不足。一是在政治方向上，有的同志忽视政治理论学习，导致政治鉴别力和政治敏锐性出现弱化倾向。二是在政治立场和政治言论上，面对一些人在国家重大政治问题上说三道四、散布一些不负责任的言论，没有旗帜鲜明地加以抵制和反对。对于社会上、网络上微信、短信、微博制造和传播政治谣言、丑化党和国家形象的“段子”、打油诗和顺口溜等言论，只停留在要求党员干部不信、不传的较低层面，没能很好发挥高等学校的人才优势和理论优势，及时有效的从理论高度对党员干部进行经常性的政治纪律教育。因此，提高自己拒腐防变的能力也略显不足，自觉抵制腐朽思想还需要加强。三是在政治行为上，有时执行上级政策不坚定。有时领导班子面对高等学校教育体制深层次重大改革，存在怕吃亏、“看邻居”的问题，不愿主动出头，等一等，看一看，推一推、动一动，别人动了我再动。有的同志对党的教育路线、方针、政策和党委的决策部署研究不够、贯彻不力，思想和行动跟不上学校教育事业发展的节奏。　　

    2、对于政治新常态的适应性不足。虽能坚持遵循组织程序办事，但有时也存在对程序性工作过于“死板”的不适应，偶尔因沟通不足出现程序环节上的“漏步”现象。对政治规矩的外延掌握不周，内涵理解不精准，虽未出现违规现象，但有深入研究的必要。　　

3、遵章守纪意识尚需加强。一是在组织纪律上，经过“四风”整治后，有明显改观，但个别同志有时组织纪律和工作纪律仍存在淡漠现象，在工作中以朋友义气代替原则的意识没有从根本上得到铲除。二是个别党员干部自己认为只要按照党章要求，按照中央和各级党委的规定办事就够了，而忽视了《党章》、《准则》和《条例》的严格执行，不注重对世界观、人生观、价值观的深度改造，形成了只要自己不违反就行了，对身边的个别现象也不闻不问，说得多，管得少。　　

    （三）讲诚信、懂规矩、守纪律方面　　

1、对“讲诚信、懂规矩、守纪律”深刻内涵的理解仍有不到位之处，虽然能够把“讲诚信、懂规矩、守纪律作为党性修养的重要标准，但在内化于心，外化于形，固化于岗方面仍需强化；班子成员把”守纪律”浸在骨子里、融在血液中的自觉性修养尚需进一步“淬炼”。　　

2、领导班子能够把“立党为公、执政为民”作为讲诚信的出发点和落脚点，但敢于直面矛盾、毫不掩盖矛盾、勇于破解矛盾的勇气和担当精神不足。　　

3、学校将2015年作为制度建设年，结合大学章程建设，出台了许多制度，但按制度管人管事的新常态尚未形成，依法治校，依规办学还有很长的路要走。　　

4、偶尔存在忽视规矩的问题。个别干部在非自己分管的工作方面，对一些制度不熟悉或掌握不精准，因而将自己置身于规矩之外，想事情干工作缺少“规矩”这根弦，没有完全做到时时事事从党性原则出发，把遵规守纪体现到学习、工作、生活中，自觉地维护纪律的严肃性和权威性。同时也不能很好的把握“到位”与“越位”的界限。　　

5、执行《章程》、《准则》和《条例》方面没能完全做到不折不扣。一是个别领导干部存在着履行党员八条义务不到位情况；贯彻党的路线、方针、政策不全面，发挥党员先锋模范作用不够明显。二是虽然认为《准则》和《条例》是规范党员领导干部从政行为的重要党内法规，但在具体的执行上，全面深入地领会其精神实质存在偏差。　　

    （四）党风廉政建设主体责任和监督责任方面　　

1、党风廉政建设主体责任意识不强，廉政教育工作抓得不够紧、不够严。认为学校是“清水衙门”，对党风廉政建