赤峰学院学生工作改革创新会议心得体会　　

——构建新型师生关系实现学生自主管理　　

　2014年10月29日　上午，我校学生工作改革创新会议在大剧场隆重召开。会上，李春林书记以《解放思想 更新观念 全面推进学生工作改革创新》为题发表重要讲话。讲话全面回顾了我校近几年来学生工作所取得的成绩及不足，并从“解放思想观念；改革原有体制；加强队伍建设；强化思想教育；大力培育创新；完善服务体系；加大经费投入；建立考核机制；理论结合实践”9方面对我校学生工作创新改革方向提出了明确的工作任务和具体举措。现就此次会议心得如下：　　

一、   音乐学院师生基本情况　　

目前，我院共有学生600余人，均为“90后”艺术类大学生（1992-1996年间入学）；教师108人，“85后”教师（1985年后出生）12人。　　

按照三年一代沟的宏观说法，85后教师与90后学生的新型关系存在在年龄差距小，时代背景相似等特点，如何帮助90后学生顺利度过人生观、价值观转型的关键时期，能否将二者构建起良好的师生关系，不仅关系着85后教师的执教生涯，更关系着90后学生步入社会的未来发展前程。现结合本人一年来从事一线教育工作的亲身感受，就我院90后学生与85后教师之间谈几点粗浅看法。　　

二、90后学生与85后教师特点浅要分析　　

（一）85后教师的特点分析　　

身为教师的85后正处于职业教学生涯的初期，缺少足够的教学经验和耐性，面对90后身上存在的问题很多时候不能很好的给与帮助，甚至于刚刚踏出校门的我们有时还很难清晰的找准自己的位置、摆正身份与学生们相处。由于年龄差距小，代沟小等特点，使得我们与学生之间建立起友谊并不困难，师生之间有着类似或者相近的人生观和价值观。但随之而来的，就是青年教师对于课堂等局面的掌控相对弱化，一方面是“平等师生关系”，另一面是“尊师重道”和作为一名师者应有的威严，二者看似并不矛盾，但是在现实中协调、平衡好这其中的微妙关系中令85后教师困惑不已，老师授课“干着急”，学生课上“就不练”的现象也恰恰反映出了这一问题。那么如何成为一个让自己的学生既“尊敬”又“交心”的“朋友”成为了打破新型师生关系瓶颈的重中之重。　　

（二）90后艺术生特点分析　　

1.性格自由开放，个性鲜明，自我意识突出。受专业特点影响，90后艺术生更加注重自我个性的发展，他们兴趣爱好广泛，有一技之长，喜欢自由，拒绝约束，追求独特的事物，有独立的个性。但也正是由于专业特点，艺术生相对于其他专业的学生集体活动较少，平时课程也多数为“小课”，课后也是闭在琴室独自练习，造成了更注重自我个性发展的同时，集体观念和团队意识相对薄弱，且不善与人沟通，易主观臆断。在学院里，相比其他专业学生只有艺术生自我展示机会较大，时常登台演出、外出比赛使得一种明显的优越性和突出性逐渐产生，导致了自我评价过高、自我陶醉的状态，对我自认知不足。　　

2.侧重专业技能，忽视文化课程。作为艺术生进入艺术类院校，本身文化课基础相对薄弱。加之教学计划也均偏向于专业技能及专业理论知识课程设置，导致学生们大部门对文化课都抱有得过且过的态度，因此，每当文化课上迟到、旷课现象