个人对照检查材料　　

（2014年6月）　　

这次党的群众路线教育实践活动主要集中解决“四风”问题：形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。我要对照“四风”方面存在的问题要严于剖析，剖析问题产生的根源，然后明确努力方向，制定切实可行的改进措施，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。下面是我的个人对照检查材料，请监督批评指正。　　

一 关于遵守党的政治纪律的情况　　

在遵守党的政治纪律方面，我始终坚持党的基本理论和基本路线不动摇，坚决拥护中国共产党的领导。在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。我始终旗帜鲜明地反对民族分裂，坚定不移地维护祖国统一，坚决同“分裂势力”作斗争，为祖国的稳定作出应有的贡献。但政治上存在的问题有：　　

一是，政治理论学习不够深入。　　

对马克思、列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论的学习存在片面性，缺乏对理论的系统研究和深刻理解，缺乏系统性、深入性的学习。　　

二是，没有把政治理论灵活的用于实践中去。　　

对于马列主义、毛泽东思想，邓小平理论、三个代表重要思想的学习，仅仅限于理论知识的学习，学习的比较死板，也比较浅，在实际生活实践中却没有用这些伟人的思想精髓灵活的运用，没有用来分析解决问题。　　

三是，作为共产党员对于党章的学习、贯彻、维护不够。　　

 没有规矩，不成方圆。党章就是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩。对于党章的学习层次比较浅，总以为自己只要不违反党章的规定就是合格的党员。对于贯彻党章、维护党章的意识不够。　　

四是，没有很好的起到模范带头作用。　　

作为一名共产党员我的大局意识、责任意识不够，只是很狭隘的认为只要自己遵守好党章就可以了，并没有切实的做到为党分忧、为国尽责、为民奉献、没有从小到为校分忧、为师生尽责做起。　　

二、关于四风方面存在的突出问题　　

（一）形式主义的表现。　　

一是学习的自觉性不高　　

存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。具体表现在，在进行学习时，有时会因工作忙而耽误，导致学习的内容不连贯，影响了学习效果。　　

二是学习制度坚持得不好　　

客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。具体表现在，总是有集中学习了，才会静下心来好好学习，平常自学时，总是因为各种各样的事情而被迫打断，没有进行连贯的学习。　　

三是学用结合的关系没有处理好　　

在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。只求把自己的任务完成就好，没有把它做得更全面、更完善的精神。上面有什么文件要求，我就按部就班的执行，工作没有主动性，更不用说创造性的东西了。具体表现为：身为学校的安保主任，没有彻底的认识到安全的重要性，基本上是按照文件的精神办事，安全工作没有个性化，得过且过，只求表面，没有深入解决问题隐患。从事教学工作以来，只是片面的给学生们讲解专业知识，没有创造性的将党的创新理论融入到具体工作事务中，导致理论与实际脱节。　　

（二）官僚主义方面　　

一是在平时的管理中，官僚气息还是比较浓的。　　

有些问题只听安保人员的回报，不做实际调查研究，安全管理还是有很大的漏洞的。比如：节假日期间，极个别的、重要的处室的门未关锁。消防器材不能亲自去一一检查，导致有些灭火器不能正常使用。查岗不正常，导致有些门岗夜里值班不太负责任，有缺岗的现象发生。　　

二是服务学生的意识需要加强，要注重团队合作。　　

学生是整个学校各项工作开展的主要对象和核心，作为人民教师如何能够服务好学生，是其终生奋斗之目标。来到学校这短时间以来，和学生们接触的时间也越来越多，随着对他们生活学习的了解，我意识到自己原来所准备的东西远远不够。因为学生不仅仅是想丛老师这里得到知识的洗礼，他们想得到心灵上的指导，以及生活心理上的关怀。　　

三是作为一名初中语文任课老师，尽管自己是认真在上好每一节课，但对于自己在学生中的定位有所失偏，认为自己在辛苦的上好每一节课，理应受到所有学生的尊重，对于学生来说，我就是权威的存在，所以平时上课时过于严肃，不能很好的拉近与学生的距离，不能很好的与学生沟通。　　

（三）享乐主义方面　　

学校把安全管理的重担交给了我，也知道安全高于一切，但有时有侥幸心理，认为自己运气好，不会出问题的，有些工作能省就省，比如：每月的安