以校本培训为途径引领教师专业成长　　

随着新课程改革的不断深入，如何使教师在实际工作中不断提升专业水平，以适应新课改的发展要求，这是学校可持续发展的关键。开展新一轮继续教育三年来，我校坚持“以校为本，以师为本，分步实施，整体推进”的培训理念，有效地促进了教师教学能力的提高。　　

一、以校为本，制定方案，统筹规划。　　

我校在认真学习领会县教育局印发的《长岭县中小学教师继续教育4583行动计划》的基础上，经领导班子反复研究，制定了切合我校实际的〈继续教育4583行动五年规划〉，并据此制定出详细的年度计划。为了把年度校本培训的必须内容真正落实，在年度工作计划中，把必须内容和个性化培训内容按学期、甚至按周分解，逐步实施。这样，在校本培训总体工作上，学校始终把握方向，及时调控，从而有效地保证了这项工作的正常进行。　　

二、着眼教师发展需求，创建了“自我建构式”校本培训模式。　　

为贯彻落实《教师专业素质达标工程实施方案》，依据自我建构理论，通过有效的激励与制约措施，促使教师对专业素质达标的理论内容自主进行研究性学习。具体是：对理论学习每学期按照计划确定适量且与当前教学紧密相关内容、将这些内容与说课、备课、讲课、反思等相挂钩，也就是在各环节评价时，重点看是否体现要求学习的内容，而且每学期我们都对所有教师进行一次业务理论测试，保证学习效果。这样一来，就促使教师积极自主地学习理论，变要我学为我要学。实践证明，这样的学习效果非常明显，改变了以往理论学习流于形式的现象。　　

三、采用集中培训与自我研修相结合方式进行分层次培训　　

在理论培训方面，每学期专题讲座2—3次，同时积极组织教师参加“国培”与其化网络过程培训，聆听专业人士的讲座，观看视频录像等、同行互相