根据上级文件精神，为迎接上级督查，我校认真进行了自查报告，现将情况汇报如下：

一、学校基本情况

学校座落在浮槎村阳光背，除本部外，下辖4所村级小学及1所教学点，教职工共计102人，学生共计2087人，共43个教学班；校本部现有教职工34人，学生600人，12个教学班，占地面积18200平方米，建筑面积为4250平方米。

二、学校贯彻执行国家教育方针政策及法律法规情况

1.在指定的学区范围内有计划地实行常规招生，适龄儿童随班就读，做好开学控流工作，入学率100%，正常开展教育教学工作。

2．执行课程计划。学校全面贯彻党的教育方针，严格遵守国家、市教委行政部门规定的课程、课时计划。不随意增减课程门类和难度。保证了音乐、体育、美术、科学及综合实践活动等课程全面开设，并做到了课课“平等”，无“主副”课之分。学校保证学生每天有一个小时的体育活动时间（含体育课、课间操和课外体育活动）增强学生体质。不组织学生参加未经市教育行政部门批准的各类竞赛，教导处对校级层面的学科知识竞赛也作了严格控制。 

3．规范教材的使用。学校订阅教材严格按省、市教委规定的《小学生用书目录》配备，在指定部门征订，没有乱订其它书籍和辅助资料。 

4．作业量及质量的管理。学校对学生的课外作业量进行了有效的控制，严格按义务教育阶段的有关规定控制学生作业量，各科教师作业设计重视实效性，在内容上注重学生的学习态度、学习体验和学习效果，在难易程度上符合学生实际。作业形式应当灵活多样，针对学生个体的认知差异，设计了分层次作业、选择性作业等，减轻了学生过重的课业负担。

5．学业成绩检查考核。学校组织学科测试后，教师没有给学生排名次和将考试成绩排榜，教师没有以学生学业成绩为依据排座位、编学号，学生身心得到了健康的发展。

三、学校贯彻落实学校管理制度建设情况

（一）教育教学开展情况

学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作，不仅实现了在管理机制上的创新，还在常规内容上实现了更新与发展。另外，学校十分重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。

1、备好课是上好课的前提与基础。为切实提高课堂教学效率，我校实行了课前备课制度，教师每一堂课在上课前都应备好课，并将备课本交到组长处检查签字。课前备课制度的实施，让教师认识到了备好课是上好课的前提，从而认识到了备课的重要性，提高了备课的主动性。

2、课堂是教师进行教学的主阵地，是体现教师综合素质的舞台。为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，开展了“创建有效课堂”教学实践活动。通过活动，教师们明白，课堂效率高低与否主要取决与学生上课时“在场”与否，学生都在认真听讲、仔细思考，说明课堂效果好，从而让教师备课、上课时更加关注学生。

3、扎实推进“校本研训”工作，引领教师专业发展，带动教学工作全面提升。积极参与以校为本的研训活动，在活动中学习、交流、成长无疑是教师尽快融入课改的捷径。本学年开始，学校即为每位教师征订了一本教育教学管理方面的杂志，用于教师平时自学；然后以学科组为单位，每两个星期举行一次校本培训活动，要求本组全部教师参与学习，学习内容则紧贴课堂，以实践为主；另外，外出学习教师回校后必须撰写心得体会，并举行二级培训，本学年，我们举办了近十来次的二级培训，不但让培训教师认真梳理了培训所得，而且实现了知识经验的传递，取得了好的效果。

3、加强集体备课，实现资源共享。本学年，我校在认真总结上学年经验的基础上，继续开展了集体备课这一活动，并取得了更好的效果。在活动次数上，语数英三个组都在8次以上，并且每次活动都是人人参与，并安排了示范课。在议课、评课环节，教师们发言踊跃，乐于分享自己的心得体会，优秀经验得到传承、青年教师得以成长，并不断地修正着我们对教育的理解。正因如此，集体备课在我乡小学大受欢迎，我们也蕴酿着将集体备课经验在全乡范围内推广。

4、立足教学实际，开展小课题研究。多年来，课题研究一直是阳春白雪，让人望而生畏，这种自上而下的研究机制并不能解决日常教学中“怎么做”的实际问题，在今天，“教师即研究者”，开展小课题研究无疑是最有效最合适的选择。我们的主要模式是：“问题——设计----行动----反思”。需要关注的是教师的问题意识、合作意识、行动意识和反思意识。多年来，我们通过引领和调控，已有近10项研究成果在全校推广应用。

5、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。教师的自我反思不能仅体现在教学层面，更要展现在教育层面；不仅在教学后进行批判性反思，也要在教学前进行前瞻性反思，在教学中进行调整性反思。我们要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不