古诗是中华民族灿烂文化中的瑰宝。古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。课程标准指出：“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。”可见，古诗教学在教学过程中占有重要地位。可是由于古诗产生历史年代距今甚远，在教学中存在一定难度。如何在教学过程中运用行之有效的方法进行教学，把古诗的特点、味道、审美情趣发掘出来，让学生喜欢上古诗课，让古诗不再难教，让古诗不再难学。我就几年来经过不断探索、总结，尝试出了一套学生喜欢的古诗教学模式：让学生在乐中学、在读中学、在演中学、在写中学，逐步收到了良好的效果。　　

一、图文结合，激发兴趣。　　

一般来说，古诗的语言精炼、优美，往往二三十个字就能写出博深内容。因此学生在接触过程中会觉得无从下手，没有信心。于是我就通过课文的插图或者简笔画以及课件形式，把古诗的抽象意思转化为直观形象，让学生理解诗意，理解诗中的画面美、形象美，从而兴趣浓厚的学习古诗。我在教学《惠崇春江晓景》一诗中，首先在课前用简笔画形式，采用彩色粉笔，把竹林、桃花、戏鸭等景物，三两下就画出来了，这些景物勾勒成一幅漂亮的早春图，让学生感受到画面的美丽。然后话锋一转，对学生说：“这幅美丽的早春图，就是今天我们要学习的《惠崇春江晓景》。”一下子就把学生的注意力集中到古诗上，学生的渴读欲一下就被激发出来了,兴致勃勃的学习起这首诗。整堂课学习兴趣浓厚。另外，我也会通过播放课件，把学生引入到动画之中，给学生以动感，让学生更有兴趣学习古诗。在教学《春夜喜雨》一诗，我就制作了课件，用动画形式把春天草木萌生，草木得到春雨及时的滋润，一下子生长起来，花草树木在早晨展示出勃勃生机，诗人在观赏雨后美景的情景。特别是“随风潜入夜，润物细无声”一句，我经过加工，把春雨的形态和品质展现出来，赋予了春雨人性化的特征，并且伴随画面，诗人朗读出了整首古诗，因而学生学习古诗的兴趣高涨，乐学不疲。　　

二、反复诵读，感受诗意。　　

“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在古诗教学中，