乡镇农村义务教育的调查和思考
 
 
近几年，xx镇高度重视教育工作，对教育事业投入之大，前所未有。早在2005年，就自筹资金600多万元，兴建了全区乃至全市农村唯一一所公办九年一贯制寄宿性综合学校——狮峰学校。2007年至今，投入70万元完善狮峰学校配套设施，使得学校硬件设施更加完善。投入近100万元陆续新建了xx小学、江下小学、枫林小学、长岭小学，修缮了南溪小学、团山小学、南源小学，全面完成了各学校远程教育技术装配。在重视教育投入的同时，也十分关心教师生活，提升教师社会地位，教学质量得到了极大的提高，2013年中考在全区名列第一。但由于xx镇地处山区，人口分散，地域偏僻，信息闭塞，且每年大量的农民外出打工，这些给教育工作带来了不少压力和问题。

一、存在的问题

（一）教师队伍难以满足教学需要

xx镇教学网点分散，教学点的教师老龄化严重，且教师资源得到不充分利用，每年又陆续有老教师退休，加上近年来新招聘的教师非常少，所以导致现在教师队伍难以满足现阶段教学工作需要。

1、农村师资外流严重。一是年轻教师外流严重。由于农村生活条件比较艰苦，教师不愿在农村工作，他们在xx呆上一两年后，各项业务能力全面熟悉后却外流向城区学校。二是农村缺少音乐、美术、英语等专业教师，这也制约着教育事业全面协调发展。

2、教师队伍老龄化现象突出。我镇现有8所村小网点，在岗教师26名，平均年龄超过50岁，大都是1980年以前参加工作的民转公教师，缺乏蓬勃朝气和工作动力，存在倚老卖老、得过且过的惰性思想；加上教师只有出没有进，年轻教师跟不上，新老交替矛盾凸显。

3、教师流动机制不健全。随着学校班级的调整和老教师的逐年退休，曾经当地人在当地村小教书的稳定局面被打破，村小之间教师调动已成为客观需要。但多年在一个村进行教学，突然进行调动，必然会给教师的生活带来不便，但学校教学工作的需要又必须要调动教师，不进行合理调配，课程将无法落实，教学工作将受到严重影响。

（二）农村留守儿童成为教育难点

xx镇由于外出打工的农民多，因此留守儿童数量大，这些孩子常年远离父母，缺少来自父母的关爱，给教学工作带来了诸多困难，呈现出“一多二少”的现象。

1、留守儿童多。以狮峰学校为例，据不完全统计，在900多名在校生中，就有近一半多是留守儿童。这些留守儿童得不到来自父母的爱，多处于“亲情缺位”的境地之中。而留守儿童临时监护人大多只满足孩子物质生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导。在校学习成绩也多数处于中游，优秀者较少。这些，给教育和教学带来了诸多的困难，探索留守儿童教育的新方法迫在眉睫。

2、家庭教育少。家长是学生的第一任教师。有这么一个比喻，在城区是“三个老师（包括孩子的父母）教一个孩子”，在农村是“一个教师教三十个孩子”。这也说明了农村家庭教育的不足，缺少家庭教育的直接后果是学生在校有人“管”，回家就成了野马，没有束缚，甚至作业也完不成。缺少家庭教育，滋长厌学情绪，觉得读书不自由，这又为老师在课堂纪律的管理方面带来难度，直接影响教学质量的提高。

3、家长与学校沟通少。学生家长与学校缺乏有效沟通，或者根本就没有过沟通。以召开家长会为例，狮峰学校每学期召开的家长会，都没几个家长到校，而来校的要么是学生的爷爷或奶奶，要么是亲戚，甚至有的孩子因为父母外出，由高年级的哥哥或姐姐来参加。且来参加的家长们或多或少流露出这样一种心态，即孩子学习成绩是学校和教师的责任，他们自己有心无力，希望教师严加教育，缺乏与学校的沟通，严重影响了品德和学习发展。

（三）学校管理面临新的挑战

1、村小校长无人问津。在我镇，当村小校长是一种奉献，校长无人愿当。究其原因有五个层面：其一，难免得罪人。村小只有3到4个教师，得罪了人很容易变成光杆司令。其二，工作量大很辛苦。村小三个年级，4个老师要分担7个主课头和18个副课头的工作量，校长同样要担任一至多门课程，还要完成和处理上级布置的各项工作任务，工作量和压力相当大。其三，“穷家”难管。学生少的村小，校长最大限度的经费支配权一个学期还不到1000元。其四，安