常兴中心小学践行《弟子规》经验材料　　

“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文……”每天清晨，我们常兴镇中心小学的校园都会传来学习《弟子规》那琅琅的读书声。这是我校开展《弟子规》学习教育活动的一个缩影。自我县将传统文化经典《弟子规》引进课堂后，我校迅速进行了推广。通过两个多的推广，已取得了初步成效，促使了我校学生懂得如何感恩，如何尊敬师长。具体做法如下：　　

一、学习和践行《弟子规》与贯彻《小学生日常规范》紧密结合，促进我校学生良好的日常行为习惯的养成。　　

在日常的秩序管理中，我校能选择好结合点，有机地结合《弟子规》教育实践活动，灵活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。例如，为了培养学生良好的就餐秩序，我们利用校园广播系统，周一至周五的每天午餐前，校园的广播系统会自动播放轻柔的背景音乐——孙悦演唱的《感谢你》，然后全体师生在语言广播的带领下，齐诵《感恩词》。“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命……”伴随着习习的晨风，在校园的每个角落轻轻弥漫；琅琅的“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导……” 诵读与背景音乐和谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。同时，在老师的教育引导下，学生们了解了什么是感恩，明白了为什么要感恩，懂得了如何感恩。从而使得午餐过程成为校园清晨一道亮丽的风景线。每个班的学生都能安静地排队打午餐，吃午餐时，同学们都能够做到“量肚而行”，感恩农民，浪费现象极少发生。有学生说：“饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。”先吃完午餐的同学离座清洗餐具时，都能对同桌或者老师说声“请慢用”或“谢谢老师跟我们共进午餐”。以往走出教室吃包点或者乱扔吃剩包点的现象,如今渐渐淡出了校园。　　

为了提高学习实践效果，促进良好校园秩序的建立，我校还成立了由教师和学生自愿报名参加的义工队，参与了校园日常的秩序管理。学生义工管理团队每天坚持对各班的午餐秩序、课件活动秩序、眼保操秩序进行督促管理，每天登记、通报各班各项秩序的情况。此外，义工队员们在校园内每周都开展相关的公益活动，如集体捡垃圾、清除污痕等，从而有效地发挥了榜样作用，带动了全体，促进了良好班风、校风的形成，促进了学生良好习惯的养成。　　

二、充分认识《弟子规》，让学生、老师和家长三方面去接受和学习《弟子规》，让《弟子规》成为最美的德育教材。　　

《弟子规》，原名《训蒙文》，清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容以《论语》学而篇第六章：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义为本，以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等行为应有的礼仪与规范，特别讲究家庭教育与生活教育。《弟子规》衍化圣人观点，以厚重的儒学文化为背景，集中国古代家训或家规之大成，是古代启蒙养正的最佳读物。　　

现代学生礼仪与规范教育的纲领性文件《中、小学生日常行为规范》，很多内容可以溯源到《弟子规》。如《弟子规》第一部分“入则孝”，演述的是儒家文化首倡的“孝道”，《小学生日常行为规范》也用第几大条“勤劳俭朴，孝敬父母”来规范我们现代小学生的“孝行”。由此可见，重视为人子弟的礼仪与规范教育是自古代圣贤传承至今的。《弟子规》因其厚重的文化意蕴和现实的指导意义，仍可成为现代小学生的礼仪与规范教育读本。所以让学生、老师、家长三方