心理测试与个别谈话教育关系浅析　　

摘要：目前，全国监狱系统普遍引进专业心理测试技术，特别是在司法部下发专门文件后，整个系统更是大大提高了对罪犯心理健康教育的程度。本文从实际应用操作角度出发，辅以相关案例，尝试着对心理测试与个别谈话教育的关系进行剖析，并进行相应总结。　　

关键词：心理测试，个别谈话教育　　

心理测试，是指由具备相应资格的专门人员使用专业心理测试工具对特定对象进行测试并对测试结果进行汇总分析的过程。经常用于甄别判定测试对象心理问题类型以及严重程度，目前我监心理测试工具主要以copa-Ⅱ量表为主，同时辅以16pf、sds、sas等专门量表进行更精确测试。个别教育在这里特指监狱民警对罪犯进行个体对个体的教育过程。目前我监罪犯个别教育开展方式主要以点对点的谈话为主。　　

笔者在实际工作中，充分利用心理测试手段，较大的提高了个别教育的针对性和有效性。同时，在个别谈话教育中，及时发现问题，并以此作为心理测试的介入点，使心理测试工作的目的性得到加强。笔者认为，心理测试与个别谈话教育工作的关系可以体现在以下几点中。　　

一、心理测试是个别谈话教育工作的有力推进手段　　

知己知彼方能百战不殆，那么我们在一开始的谈话教育中怎么事先就能对教育对象有个比较全面的了解呢？笔者认为，在诸多了解手段中，分析心理测试得到的数据是最好的手段。因为翻阅档案、旁人了解等方式固然能得到教育对象的相关信息，但是心理测试有着其他手段所不具备的时效性和科学性。所谓时效性，就是要求我们要对教育对象掌握的信息要是最新的。心理测试可以较完美的做到这一点，在最短的时间内就能得到关于个体最新的心理信息。所谓科学性，是指我们对于教育对象产生的第一手了解要客观的，要有相关事实依据的。其他了解信息的手段均存在一个短板，信息都需要经过我们的大脑再加工之后才能得到结论，不同的人对于相同的信息有可能就做出截然不同的判断，这样带给接下来要进行的个别教育工作只有更大的不确定性。心理测试可以按不同的维度来具体分析测试对象的各种信息，同时将最后的结论以量化的方式体现出来。这样得到的结论就跳过了大脑加工的阶段，直接就可以对教育对象的相关信息有较准确的了解。　　

罪犯林某某