生活中我们常常提到“素质”这个词，它的意义太广泛了，在实际教学中我们很难去把握，今天学了后，让我对素质有了清晰地认识，它就藏在我们的生后当中，教会我们怎么做人。　　

就中小学基础教育而言，教育的本义就是让孩子拥有美好的人性，因此要教会孩子 如何生存、如何做人（与人相处与协作等）、 如何成功（兴趣、目标与努力等）。　　

教育的本义是和谐的。　　

其中谈到教育的素养　　

教育的素养包括尊重人的天性，尊重人的自我选择、尊重人追求幸福和快乐的权利，　　

教师和家长都应该具有教育的素养；认识并承认智能与教育的多元性（不能简单用一个分数标准去丈量孩子，发现孩子最适合的，支持孩子从事起最热爱的，关注孩子是否获得幸福与快乐）；尽可能为孩子提供认识自我、发现自我、实现自我的最大空间。　　

和谐的教育：教师和家长应该和孩子一起成长！　　

学习《教师职业倦怠心理调适》有感　　

研究表明，教师是产生职业倦怠的高发人群。教师的职业倦怠是指教师对自己的工作感到厌烦、乏味，缺乏工作热情和积极的心理倾向。教师职业倦怠的结果，无论对于个人还是对于他们的工作都有许多消极的影响。体验倦怠的教师很可能个人生活质量下降，身心方面产生不良反应。而学生是教师工作倦怠的最终受害者。　　

（一）教师职业倦怠的表现　　

工作倦怠的发生是一个渐进过程。初期，人们一般工作热情、资源充足，但随后，热情不断降低，资源和能量不断消耗，倦怠便开始袭来，到四年左右达到高峰。一般认为，教师在开始时，工作都是热情的、讲奉献的，他们感到自己的工作是具有社会意义的，并产生个人满足感。但由于教学中不可避免的困难、个人问题、社会压力以及价值观念等的影响，尤其如果工作投入越多，实际回报越低，就会产生挫折感。因此，有些教师在教学上的要求开始减少，心情愈加烦躁，再加上班级管理的困难，家长要求的增多，领导关心的不够等，教师容易产生愤怒，变得没有耐心。随着情况的恶化，个人一旦有放弃教师这个职业的想法，此时的工作就失去了最初工作时的