洪山区人民政府关于进一步　　

加强中小学教师队伍建设的意见　　

各乡镇（街道）人民政府（办事处），区政府各部门、各直属机构：　　

为大力实施“科教兴国、人才强区”战略,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强全区教师队伍建设，全面推进我区教育事业发展，根据省、市有关文件和区委、区政府会议精神，结合实际，现就进一步加强我区中小学教师队伍建设提出如下意见：　　

一、    加强教师队伍建设的重要性和紧迫性　　

“十一五”期间，我区采取一系列措施加强教师队伍建设取得了明显成效：师德师风得到加强；教师队伍结构在调整中不断优化；教师的地位和待遇有了很大改善；中小学校长和教师的培训正逐步走向规范化、制度化；教师队伍的学历水平有了较大的提高。但是，我们也必须看到，在知识经济的新形势下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新挑战，人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高要求。我区教师队伍的师德水平、专业技能、综合素质等亟待进一步提高，教师队伍管理工作亟待进一步加强。我们必须把加强教师队伍建设放在教育工作十分重要的位置上，认真抓紧抓好抓实，促进我区教师队伍整体素质水平的提升，为“十二五”我区教育实现跨越发展打下坚实基础。　　

二、加强教师队伍建设的指导思想和总体目标　　

加强教师队伍建设的指导思想。以科学发展观为指导，坚持以人为本，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《武汉市“十二五”教育发展规划》的要求，立足洪山教育改革与发展的需要，以全面提升教师队伍整体素质为核心，以骨干教师和青年教师队伍建设为重点，以创建学习型组织为抓手，以深化人事制度改革为动力，建设一支师德高尚、作风过硬、业务精湛、结构合理的高素质专业化教师队伍，为推动我区教育事业又好又快发展，促进教育公平与均衡，办好人民满意的教育提供智力支持和人才保障。　　

加强教师队伍建设的总体目标。广大教师职业道德水平进一步提升；教师的专业素质和业务能力进一步优化；骨干教师队伍进一步扩大；师训效益进一步提高；教师管理进一步规范；教师队伍的活力进一步增强。　　

三、加强教师队伍建设的工作任务　　

（一）实施“师德建设行动”， 提高教师队伍职业道德水平。　　

1、加强师德师风教育。认真组织广大中小学教师深入学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《洪山区中小学教师职业道德考核办法（试行）》，以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，举办师德经验交流、师德征文演讲或事迹巡回报告等形式多样的师德教育活动，积极引导广大教师树立崇高的职业理想，全面提高师德素养，做让人民满意的教师。并进一步强化教师的政治意识、服务意识、大局意识，坚决服务服从于我区经济社会发展大局。　　

2、规范教师从教行为。坚持依法治教、从严治教，严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为。区教育行政部门、各中小学校要结合实际，针对不同岗位、不同学科、专业和不同类型教师的工作特点，提出具体的师德工作要求，从严规范教师从教行为。引导广大教师全面贯彻国家的教育方针，模范遵守法律法规，依法履行教师职责；勤恳奉献，对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生；爱护学生，关心学生的思想、学习、生活和心理健康，不侮辱、歧视学生，不体罚和变相体罚学生；潜心钻研业务，提高教育教学水平，实施素质教育，促进学生全面发展；廉洁从教，自觉抵制有偿家教；尊重家长，注重家校联系，定期进行家访。　　

3、严格师德监督考核。一是完善师德建设责任制。各学校校长对本校师德建设工作负总责，并将师德建设作为校长考核的重要内容。二是建立师德建设督导评估制度。将师德建设作为教育督导的重要内容和评估学校整体办学水平的重要依据，对师德建设先进单位给予表彰和奖励，评估不合格的单位责令其限期整改。三是建立学生、家长和社会参与的监督体系。区教育行政部门和各学校要设立 “师德师风举报电话”，严格执行教师职业道德“一票否决制”，把师德表现作为教师年度考核、职务评聘和评先评优的重要依据；对违反《中小学教师职业道德规范》、《洪山区中小学教师职业道德考核办法（试行）》的教师，予以严肃处理。　　

（二）实施“专业能力提升行动” ，全面提高教师的素质和能力。　　

1、抓好教师培训和重点项目。加快教师专业化发展，启动新一轮教师全员培训，促进教师业务能力的自我提升。以师德教风、师能基础、专业水平、骨干教师培养为主要内容，通过更新培训手段、改革培训模式等措施，以信息化带动教师培训的现代化。重点做好高中教师新课程培训和学前教育教师培训；配合“有效德育”、“高效课堂”活动，实施专项培训计划；组织骨干教师参加各类高级研修、国内名校访学和职业高中“双师型”教师培训、社区教育专兼职教师培训等项目；探索推进职高教师企业锻炼计划。　　

2、加大校本研修力度。以“有效德育”、“高效课堂”等为主题，立足教育教学实际、教师实际、学校实际，进一步整合校本教研、教育科研和校本培训资源，通过校内研究、片内互学、集中展示等多种形式大力开展校本研修活动，深化“学习型组织”创建工作，培养一批学习型学校、学习型教研组、专家型教师等。