隐性教育是指不为受教育者自身所意识到的一种教育方式。具体来说，这种教育方式是指教育者按照预定的教育内容和方案，在受教育者周围设置一定的活环境和文化氧围，引导受教育者去感受和体味，潜移默化地受到影响的教育，较之于显性，隐性教育具有教育目的隐蔽、教育过程愉悦和教育手段间接的独特优势．能够促使知、情、意、行之间的良性循环，达到教育的最优化效果。思想政治教育中的隐性教育，是指思想政治教育者将科学的世界观、人生观、价值观以及党的理论、路线、方针、政策等内容，以生动活泼、为人们喜闻乐见的形式渗透在人们的日常生活中，使人们在不知不觉中受到熏陶的一种教育形式。
一、隐性教育是思想政治教育的一种特殊教育形式。心理学研究表明：隐性状态下获得的痕迹，如识记的东西、注意的对象等，具有鲜明，持久的特点，这是开展隐性教育的客观基础。隐性教育能够避免逆反心理的产生．逆反心理是指在教育者对受教育者实施教育过程中，由于某种原因，致使受教育者对教育内容、形式和方法等产生的与教育目的、方向相反的一种心理状态在思想政治教育过程中，隐性教育由于把教育目的隐藏在某种载体上，使教育者不知不觉中接受教育内容，并升华为自已的隐性。这种载体的选择多是雅俗共赏、喜闻乐见的活动，在获得美的享受的同时也使教育对象的思想隐性走向教育者所希望达到的境界，进行隐性教育是教育者的有意行为。
二、开展思想政治工作隐性教育的基本途径和方法。通过对思想政治工作现状的认识，我们感到，增强思想政治工作的针对性和实效性，使之真正做到能够促使知、情、意、行之间的良性循环，达到教育是最优化效果。思想政治教育中的隐性教育，必须把握以下几个方面的问题：
第一，开展隐性教育的基本指导思想是建立、健全思想政治工作机制．将隐性与显性相结合，各自避其所短、扬其所长。
第二，研究把握人们的思想和行为规律，这是思想政工作实现隐性化的基础。思想政治教育要适应受教育者的接受心理与觉悟水平。首先，思想政治教育接受的难度。要求教育者施教要适应受教育者的接受心理与觉悟水平。因此，在思想政治教育中，必须适应受教育者的接受心理与觉悟水平。其次，教育者的主体特性，要求教育者施教要适应受教育者的接受心理与觉悟水平。随着改革开放和现代化建设的发展，互联网的普厦．经济全球化和大众传播国际化的到来，使人的思想道德观念发生了较大的变化，对思想政治教育也不时产生逆反、迷惑甚至对抗等不接受心理。我们要正视这些不接受心理，掌握其心理规律．去化解它。教育者的施教不能仅仅是被动地适应受教育者的接受心理，还要善于调节受教育者的接受心理与觉悟水平。因为在整个思想政治教育中，教育者起着主导作用，只有教育者才能准确把握思想政治教育过程中的心理矛盾．按照思想政治教育的目标制定计划，有效地借助教育内容与方法，把社会要求的思想政治品德规范内化为受教育者的思想政治品德认识。并外化为行为，进而促进受教育者健康人格的形成。把握人们的思想和行为的变化规律。
第三，开展隐性教育要遵循尊重人、关心人、理解人的原则，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。首先要了解人的需求，知道群众想什么、忧什么、盼什么．这是做好思想政治工作的前提。要充分重视市场经济条件下物质利益对人们的深刻影响，坚持“把好事办实，把实事办好”的原则，采取“既讲道理又办实事．办了实事又讲道理”的工作方法。
第四，开展隐性教育的根本原则是寓教于乐。隐性教育的载体要融思想性、趣味性、娱乐性于一体，使教育者乐于接受教育内容，便于造成强大的有利于开展群体自我教育的舆论氛围。实现思想政治教育隐性化要求改变传统的教育模式，建构全新的思想政治教育新模式。思想政治教育内容要具体化，即教育内容要充实丰富，不能空洞贫乏；要有层次性、灵活性．要因时因人而变，不应整齐划一雷打不动。要注意显性教育与隐性教育的结合。思想政治教育原则还要实践化，要注意引导受教育者的主体参与性，发挥受教育者的主观能动性．促使受教育者的主体体验，开发他们的创造力，使思想政治成为一门科学性与实践性完美结合的关注人们生活世界的学问，使思想政治教育成为人们生活过程的重要组成部分。
第五，开展隐性教育的重要保证是加强政工干部队伍建设，提高政工干部素质。政工干部素质的高低直接决定着思想政治工作能否适应复杂多变的社会环境．决定着思想政治工作的实际效果。就思想政治工作本身的诸因素而言，政工干部素质较低是影响思想政治工作效果的首要因素。可见，加强政工干部的队伍建设，提高政工干部的素质是创新思想政治工作的重要环节。   山西太原第三监狱  王改珍