2011年，xx一中在县委、县政府以及市、县教育局的正确领导下，以“三个代表”和科学发展观为指导，准确理解和把握《昭通市2011年度教育工作目标管理责任书》各项指标要求，在2010年教育工作目标管理的基础上，确立了学校2011年度教育管理工作的思路、规划及实施过程，并按照重点突出，稳步实施的思想，加强学校管理，努力探索处室、年级为中心的三级管理模式，完善管理制度，加大奖励力度，充分调动广大教干教师的工作积极性，学校工作稳定，德育管理成绩突出，教学成绩稳中有升，师生精神面貌焕然一新。现将具体工作总结汇报如下：

一、学校基本情况

xx一中建校于1939年，学校现有58个教学班，3830名学生。教职工203人，其中，专任教师164人，学历达标率为98.6%；有高级教师35人，一级教师49人，初级教师66人，未定级教师13人，教学服务人员30人，借出10人。有在职党员70人。校内党、政、工、青机构组织健全。

二、目标完成情况

我校2011年教育工作目标管理始终紧紧围绕着落实《昭通市2011年度教育工作目标管理责任书》规定的要求，围绕教育思想管理、学校行政管理、校园管理、教职工队伍管理、学生管理、教育教学管理和学校安全管理等要求的工作方面，组织进行了认真扎实的工作，较好地完成了《昭通市2011年度教育工作目标管理责任书》规定的各项考核指标。时值年度工作结束，学校根据《昭通市2011年度教育工作目标管理责任书》的各级指标，认真组织检查一年来的工作，依据各种量化数据，认真核实，反复检查，实事求是地进行了评估打分，结果如下：自评打分98分，合计98分。

三、学校工作的主要经验和特色

学校发展是我们追求的永远目标。在教育变革的今天，学校教育工作目标管理需要打破常规，推陈出新，需要有新的创意，新的举措。因此，我校在学校教育工作目标管理中，一方面认真落实《昭通市2011年度教育工作目标管理责任书》各项要求，规范学校教育工作目标管理；另一方面，又在落实《昭通市2011年度教育工作目标管理责任书》各项要求的基础上，以进一步深化学校管理体制改革，稳步提升学校办学水平作为学校得以进一步发展的突破口和前提；深化改革学校内部的领导体制，进一步转变职能，理顺关系，促进学校各项工作的开展，取得了较好的学校教育教学管理经验。主要有以下几个方面：

（一）强化学校管理，规范办学行为

1、重视思想建设，强化责任意识

我们坚持周日晚行政例会议事制度和每半年一次民主生活会制度。在这些会议上，学校主要领导都能从学校发展的大局出发，畅所欲言，说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创造性开展工作，都能做到工作中日有计划，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。

2、构建“学习型班子”

每学期要求行政人员每学年都要读一部教育教学论著，不断提高学校管理水平。我们把加强学习作为提高自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会：学会反思、学会包容、学会沉默；三个带头：做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人。

3、创建“业务性班子”

学校主要领导都能够集中精力，深入教学第一线，坚持带主课。学校行政人员，都担任高中考主要学科课教学任务。我们还实行了行政人员分级包班蹲点制度，体察一线教师思想动态，了解师生的学习、工作以及生活情况，为学校的决策提供真实的第一手材料。

4、以人为本，科学管理

着眼于学校、教师、学生的发展，我们努力完善管理体制。实施科学管理是学校加强内涵建设一个重要环节，因此，我们坚持以人为本科学管理的原则：严格规范办学行为；严格贯彻党的教育方针；严格课程管理，开满学科、开足课时；严格规范教师的教学行为，努力打造高效课堂，坚决杜绝教师“三乱”现象发生，并且层层签定责任状。

5、完善制度与职责

完善各种管理制度与职责，制定切实可行的适应教师绩效工资改革的奖励办法，本着充分调动大多数教师工作积极性的原则，真正体现多劳多酬，将制度的实施与人性化管理更好的结合起来，使各项工作形成制度化。

①教师管理是基础，特别是班主任。我们抓住课程改革这个契机，通过教职工大会制定和完善了一整套管理方案，这种改过去“人管人”为“制度管人”的措施极大地调动了广大教职工的积极性，激发了他们的竞争意识，为提高学校的教育教学质量起了关键作用。

②学生管理是核心。我校的学生管理，主要是对学生日常行为规范的管理，实行的是一整套量化管理制度，这些方案把对学生日常行为的管理落到了实处，并收到了实效。

③重视教学常规，全面执行课程方案。我校历来重视教学常规的各个环节，学校教师备课、上课、作业布置、辅导实验等必须遵循教育规律，考试时学生座位的安排实行单人单桌或年级交叉，制卷、监考、阅卷学校统筹安排，学生成绩真实可靠，教师考评客观公正。

6、注重管理过程，规范管理行为

注重细化管理过程，规范管理行为，切实做到人人参与管理，处处有管理，事事见管理，逐步形成严、细、实的的管理作风。

7、廉洁自律，率先垂范

学校领导班子严格做到：以公立身，不谋私利；以绩论人，不徇私情；以公兴校，不惜献身。

（二）加强队伍建设，提高教师素质

1、教师们具有献身教育、甘为人梯、爱岗敬业、为人师表的高尚道德情操

学校经常组织各种形式的政治学习，使教师们更加认清了形式，在政治上与党中央保持高度一致，积极投身于教育改革的行列，明确使命，坚定了全心全意献身教育事业的决心。

2、教师具有渊博的学识，丰富的经验和严谨的教风

全校教师积极参加云南省教师继续教育培训，并取得了优异成绩。同时，学校还开展各种形式的教研活动，“向教研要质量”是全体教师的共识，学校成立了语文、数学、外语、物理、化学、史、地、生、文、卫艺教研课题。老师们采取各种渠道更新知识，提高自身业务水平，虚心自觉地学习专业理论知识和先进的教育经验，严谨治学，获得了荣誉。教师中有20余人分别获省、市、县级表彰。有60余篇教育教学论文在各级刊物上发表。

（三）注重德育过程，增强育人效果

首先，改变传统思想道德教育观念，观念先行。其次，狠抓了未成年人思想道德建设的动员和宣传工作。充分利用、网站、校园广播、《银杏报》、《一中教育》、橱窗、板报等媒体广泛开展专题研究，开辟专栏或专题节目等形式，使未成年人思想道德建设的精神深入人心。

再次，学校成立了以党总支书记、校长为组长的试点工作领导小组，由党总支书记、校长亲自主持，抓好试点建设工作，下分设教师活动工作组、学生活动工作组、宣传工作组、校外实践工作组、督查指导工作组等五个职能组，学校几位领导分别负责各项工作的具体实施。

最重要的是，我校以开展系列主题活动为主线，大力加强未成人思想道德教育体系的建设。本着活动育人、言行育人、习惯育人、纪律育人的理念，紧扣中学学生的年龄特征，精心设计系列主题教育活动，每一主题活动，突出一个主题，唱响一个口号，明确实践内容，并由一个班负责牵头实施，务求取得实效，从而引发学生的良性化互动。通过活动的开展，创新学校管理，打造育人平台，达到育人的目的。

1、管理育人

（1）抓师德建设。学校切实加强师德建设，要求教师树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，提升学生文明素质。

（2）抓德育队伍的建设。由党总支书记、校长全盘负责，政教处主管，行政办牵头。全体教师广泛参与，学校工作上下联动，内外结合，齐抓共管，层层落实的管理格局。

（3）抓管理制度的建设。遵照上级的有关文件，根据校情，制定对领导、教职工和学生的一系列管理方案。

（4）加强学生自主管理，成立学生会。为了加强未成年人思想道德建设”的步伐，经学校校务委员会研究决定，xx一中新一届学生会于2011年3月17日正式成立。学生会下设监察、组织、学习、卫生、体育五个部，由学生自主抉择，参与学校的民主管理。

2、常规管理

我校有一支过硬的德育管理队伍，有一整套可行的德育管理方案，为德育工作的开展奠定了成功的基础。

（1）加强学生常规管理，促进养成教育上台阶。①健全制度。政教处进一步修改完善了了《学生一日常规四十条》、《教学楼管理条例》、《校园纪律》、《卫生评分标准》《示范班集体评达标标准》、《公寓楼管理办法》、《学校安全工作制度》等一系列管理制度。政教处和年级协调一致，强化日常检查，促学生日常行为规范。政教处每天定时检查卫生打扫情况和保持情况，及时量化，及时反馈，及时清理，始终保持