清华大学百年校庆，众多校友回校庆祝，我们班有22名同学参加了这一世纪庆典。　　

母校培养我们成长，老师传授给我们知识。回到母校，看望老师，是每一位同学的迫切愿望。樊××同学早已经与多位老师取得联系，并安排了会见时间。当发现没有　于震宗　老师时，大家自然地问起他，得到的回答是：　于　老师在两个多月前永远地离开了我们。我听了，心里为之一震。　　

四年前，我们参加母校96周年校庆时，　于　老师虽已鹤发童颜，却并未老态龙钟，仍思路敏捷，行动自如，耳聪目明，还很健康，与我们相见，谈笑风生，还能记起很多同学的事情，大家都很高兴。问老师高寿，说再有半年就83岁了，照此推算，　于　老师享年87岁。　　

我们在校时，　于　老师带我们班的时间最长，他不仅仅教授专业课，还担任班党支部副书记，有管理责任在身。尽管我们班有指导员、工宣队员、班主任，还有多名其他代课老师，在我的记忆里，我们班的课程安排、课本发放、课时比例、外出参观、开门办学、毕业分配等　都有于　老师直接参与确定，其作用远远超过了其他老师，包括两任班主任。　　

　于　老师处世老道，大智若愚。论年龄、论学识、论资历，他都是资深学者。可从外表上，绝对看不出他的光华耀目、锋芒毕露，显得是那样的普通、诚实，甚至有些木纳。我曾亲眼看到，他诚惶诚恐地接受人家的批评，略显委曲和无奈地回答人家的责难，对于教学中存在的问题以及同学们提出的建议、意见，他一般都不会直接回答，总要采取迂回的办法，即使意见接受了、问题解决了，也让人感觉不到他本人在其中发挥了重大作用。正是用这种方法，在那个“政治挂帅，无限上纲”年代，较好地保护了自己。　　

在那个政治敏感年代，老师不仅要实现自保，还要保护好每一位学员不受伤害，并尽可能多地给学员传授科学知识，培养其成为有用人才。　于　老师充分利用自己的人格魅力和聪明才智，在取得当政者信任的前提下，巧妙安排我们班的教学内容和教学