各位领导、各位代表、同志们：　　

现在我代表学校向大会汇报2007年度工作，请予审议，并请上级领导提出指导性意见。　　

第一部分：2007年学校工作回顾　　

过去的一年在市教育局及一中党委的正确领导和大力支持下，我们坚持“德育为首、机制保障、质量为本”的指导思想，夯实两个基础（习惯和知识），靠机制创造公平，以民主促进和谐发展，学校教育教学管理、后勤、服务等各方面均取得了长足的发展，圆满完成了上级领导下达的各项任务，完成了学校教育教学计划，取得了令人欣喜的成绩。

一、落实“让标准成为习惯”的学生管理模式，为搞好教育教学创设了良好环境。　　

学生管理直接反映学校的管理水平，关系到学生良好品德的形成和教育质量的提高。随着社会的发展，社会环境复杂多样，它们会直接或间接的影响学生的思想和心理，在这种情形下，学生的管理对管理人员提出了更高的要求。去年由于各种关系转入的学生比较多，学生的学习分两个区域，特别是北区与高中在一起、初一学生人数多，学生管理工作的困难可想而知。学校实行德工处、级部自律会、班主任三级管理，层层落实，人人尽责，学生管理水平明显提高，为学校教学工作的顺利开展提供了可靠的保障。

1、明确学段管理目标。　　

初一年级重点为常规习惯养成，主  是强化标准，促成习惯；初二、初三级部正处在分化的特殊阶段，在行为习惯养成的基础上侧重内驱力培养。初四重点开展“感恩教育”、“学习挑战赛”等活动使教育教学形成合力。　　

2、以班主任论坛为主阵地，作好班主任培训提高工作。　　

定期召开“班主任论坛”活动，每周一第五节为班主任论坛时间，每次有两位班主任谈班级管理方法和经验，并与每位班主任交流心得体会，德工处对书面体会进行评选并张贴学习。通过定期培训，班主任的学生管理水平得以快速提升。　　

3.以活动为载体，促进学生全面发展。　　

一年来学校组织了多项活动，如：初一军训、学生《守则》《规范》考试、青年志愿者活动、文明之星评选、清明节郊游、社会实践活动、我排队我快乐、班级挑战、拔河比赛、才艺展示、星级宿舍评比、庆国庆爱国主义演讲等活动，提高了学生的综合素质，促进了学生的全面发展。　　

二、锻造名师群体　　

名师是名校的奠基人，学校始终重视对教师的培训和培养，通过各种途径促进了教师专业的成长。一是以课题研究为依托，培养教师的教育科研意识和水平。我校现有国家级已结题的课题有物理、生物、化学、数学四项，英语《以学教案为载体，运用英语“四位一体”学习策略培养初中生自主学习能力》的研究国家课题，已顺利实施一年。二是定期去省内外名校考察学习，每学期学校都组织骨干教师外出进行学习，一年中先后到江苏、胶东、聊城、寿光等地进行了四次考察。每次返校后都召开座谈会，执教公开课等，开拓了视野、提高了业务水平。三是构建塔形教师队伍，上学年已完成了“塔尖”建设。如“教学之星”评选工作，经过“理论考试”、“课件制作”、“课堂比武”、“师德考评”等各项工作，最后有五名教师被评为“教学之星”，如今，以全体教师为“塔座”，教学新星为“塔体”，教学之星为“塔尖”的塔型的教师队伍初步形成，带动了整个教师队伍素质的提高。四是以活动促发展。开展了教师书法比赛、普通话暨英语演讲比赛、教学视导检查、优秀学教案展览、青年教师教课堂比武等，正是由于这一系列行之有效的活动，激发了教师的工作热情，提升了业务水平。在去年市教育局组织新课程教学技能大赛中，　李伟　老师以绝对优势荣获市一等奖。孙兆凤、卢圣书、刘宏、亓仕玲执教了市级公开课，在市局组织的优秀教师评选中，　蒋守武　老师被评为市优秀教师，有62名教师所撰写的论文分获省级一、二、三等奖。五是注重青年教师的培养。近两年先后有26名本科毕业生分配到我校工作。为使他们迅速进入角色，达到一年成手、二年成型、三年成名的目标，学校组织各部门对他们进行培养和指导，通过“师徒结对”、听课、评课指导、谈心交流等措施，促进他们职业道德和业务水平的提高，成为了学校可持续发展的新生力量。

三、立足实际抓课改　　

回顾几年来的教学工作，我校一年一个新台阶，但是在取得成绩的同时，也存在着教师高投入带来的职业倦怠，学校要走可持续发展的道路，必须进行教学改革。基于这一点我们于2005年10月份便开始了课堂教学新模式的探索，经过反复实践摸索，总结出了“以学案为载体，构建启发式教学新课堂”的教学新模式，经过部分学科组实行，初见成效。经过2006年暑假全员培训后，在全校全面实施的新课堂模式，至今已有一年半的时间。在实施过程中，积极探索调研及时矫正，先后进行了学科组月查：即以教研组为单位每月检查，及时反馈。学校教学视导检查：学校组织教学人员，对每个年级进行教学视导，重点查教师的学教案编写和使用情况，学生对教学改革的反应情况，然后写出翔实总结，在学科会、级部会上进行通报，对一些薄弱学科进行面谈交流，并限期整改，教学视导对课堂教学改革起到了积极的促进作用；听课指导：结合课堂教学改革的基本模式，学校组织教务处、年级主任、部分教研组长分组定期进行诊断性听课，了解教师在课堂上使用“学教案”的情况、启发式教学新课堂的构建情况，通过听课、座谈指导等各种措施，教师对学教案的使用逐步由不习惯到习惯，由不成熟到成熟，课堂教学效率逐步提高。　　

四、突出教学中心地位　　

学校坚持以教学为中心，以改革为动力，以质量求发展，集中精力抓教学。各部门努力转变工作作风，树立管理即服务的意识，营造了“后勤围着前勤转，科室围着级部转，领导围着教师转，老师围着学生转，全校围着教学转”的氛围。学校进一步完善了各种管