有人说一所学校的校长领导着三支队伍：一支是教师队伍，这是学校工作的主导，工作的力量；一支是学生队伍，这是学校工作的主体，工作的对象；另一支是家长队伍，这是学校工作的辅导力量。三支队伍都很重要，所谓“天时不如地利，地利不如人和”，“人和”最重要，是办好学校的前提。而三支队伍中显然教师队伍是关键。学校管理要发挥其最佳效益，首先应把握好人的管理。因为人是活的，有思想，有观点，有情感，有个性。“事大人为”，一切的事物是人创造出来的。因此，加强人的管理，即教师的管理成为学校管理的核心。如何搞好学校管理中的人文管理，结合自己的工作经历，我认为可以从以下几方面进行。　　

一、情感投资，以情促管理。　　

“感人心者，莫过于情”。教师教书育人，要用真挚的感情去感染教育学生。校长管理学校，也同样需要用真挚而丰富的感情去感化激励教师。校长要重视与教师的情感交流。凡事都有失败与成功，学校工作也不例外，校长能以坦荡之胸、包容之心，宽容教师工作中的失误，更能感恩于教师的成绩。教师是一个待遇不高而工作繁琐的职业。学校的成绩、荣誉都与他们的努力工作是分不开的，大到政府部门的表彰，小到社会人士的褒奖，校长应毫不吝啬的在各种场所表扬和赞誉，要“扬善于公堂，归过于私室。”假如说校长对于教师的成绩的大小、轻重、有否都漠然处之，长此以往，则死水一潭。校长应满怀感恩之心，给予教师一句不经意的表扬，一个赞赏的目光，一个灿烂的微笑，都会给教师带来工作上的动力和心理上的愉悦。使教师心里阳光一片，这样才会用心去热爱学生，热爱学校。如果学校领导把自己的情感投入到管理中去，他会赢得尊重和喜爱，形成众望所归的良好的人际氛围。对此，我深有体会。我校是一所有百年历史的县重点小学，31个教学班，两千多学生，教师80人，四十五岁以上的教师占很大比例，可以说，荣誉和学习对他们来说，已经无所谓了，更别说工作热情了。这一现象引起了身为教导主任的我深深的反思：论教龄、论资格他们都比我大，有的以前也曾任学校领导，我如果用命令式布置工作，他们不吭声也不要做，那么我校的教研工作就无法开展，教学质量就会受到很大的影响。我想，自己应多干些实际的事，多为他们付出一些。于是，我经常串串办公室，谈谈工作，拉拉家常，与他们近距离接触，畅通校长与教师的对话沟通渠道，这样既密切了情感关系，更能及时了解教师的真实想法和实际困难，从而使自己的组织、指导、管理来得更便捷有效。如果大多时间“缩”在办公室里，远离了教师，远离了教学的主战场，不知教师的酸甜苦辣，自然不解教师的内心所想，致使干群关系紧张，学校管理也不可能到位；善于发现教师的优点，及时肯定教师的成绩，并适时给与赞许，一句发自肺腑的夸奖，一个勉励的微笑，一张鲜红的公示榜，都能激荡起教师内心的涟漪；有时候某老师家中有事，我会主动帮他们事先把课安排好；他们在写论文或公开课需要什么材料，我义不容辞的帮他们查询资料。由于我用真心关怀，用耐心扶助，用诚心服务，使老师们心存感激，感受到集体的温暖，于是，老师们在工作上会有一种“士为知己者死”的热情投入其中，从而使我校教研教改工作蔚