一 新课程对教师的要求　　

教师是教育教学工作的具体实施者，是提高教育质量的关键，因此，教师素质改革能否取得成功。　　

新课程提出了全新的教育观，是教师教育观念的“启蒙运动”，把教育思想统一到素质教育的要求上来。先进的教育观念转变失去了归宿。失去了落脚点。本次教学改革不仅要改变教师的教育观点，还要改变他们每天都在进行着的习惯的教学的方式，教学行为。在处理学生与教师关系上，新课程强调帮助引导；在对待自我方面，新课程强调合作。就教与学而言，教师观念，教学方式的转变是本次课程改革是显著特征，改变原有的单一，被动的学习方式，促进学生在教师知道下主动地、有个性地学习，成为这场改革的核心任务。　　

课程的改革是要求有更高的综合素质的教师来执行。但是，在现实的教学中并非所有的教师都是一样。某些教师还是以传统的教学观念，即课本、课堂、教师为中心，照本宣科，一切以课本课堂为主。而且是以“主科”为主要课堂。“副科”根本没有进入课堂。在第三个学期的6个星期下小学见习中，我看到了有些教师是这样对待后进生的：学生没做完作业不问清红找白，对学生就骂，有些还用手拧学生的耳朵，还有罚学生抄课文，罚学生站在教室的后面，还有别的教师见学生在某次测验中成绩不好，就会骂：“你这苯猪。怎么考试的考得这么差，你看看别人考得那么好！你的脑子是不是豆腐渣做的？”边说边用手敲打学生的脑袋，还把他调到最后一排的角落去坐，让同学独立他。有时候在课堂上经常点名批评。这虽然说是个别教师的个别行为，但是这样的现象应不只是某学校特有的，可能某些学校还会有更“变态”的做法的呢？这样的教师怎么能在新课程下教出好学生呢？　　

二  如何做一名好教师　　

每个教师都希望能成为一名好教师，但是，怎么才能是一名好教师呢？　　

〈一〉 &nbs