他方唱罢我登场，教师培训刚过，教育干部培训又来了，班主任培训跟着上，时间短，任务重，网还慢。我说我们的教育部咋了，没有调查就没有发言权，这种培训有多大效果？老师培训是应该，学习型社会是趋势，可培训的注重效果呀，的真培训，不能假培训，培训的有质量，不能大跃进，我们吃过大跃进的亏还少吗？百年树人，教育是个慢工活，急不得，不能钱老一句话，我们就不顾教育规律，不顾人的成长规律，就速成，缺教育家就加班加点培训教师，缺诺贝尔就加班加点搞创新，缺什么就加班加点，庄稼打了催收剂都没营养，人就会有质量了吗？我国人口多是最重要的资源，人是万物的主宰吗，但也不能速成，但也要讲规律重实效。急不得。　　

     钱学森之问，让好多人忙起来了，大学发表的看法最多，都和创新有关，我觉得这都是舍本逐末，创新能力之源应该在小学，小学生的思维最单纯，最不受外界因素影响，想象力应该最容易训练，最容易异想天开，只有充分解放我们的孩子们，让他们远离无效劳动，让他们的手动起来，让他们的眼观察起来，让他们的嘴说起来，让他们的耳朵听起来，让他们的脑想起来，多为谈们创造适合的空间，多为他们提供适合的活动，日积月累他们的创造能力不高都不行。　　

    中国有句古语；三岁看大七岁看老，精辟地提出了幼教的重要，而我们实际普三的结果造就了好多半吊子学生，我们现状是小学快退休的老师，代课教师，4050人员充斥小学幼儿园，他们能教好幼儿吗？我们正规教师还不能适应现在学生的心理，满足不了现在学生的需要，何况他们那，最关键期的教育我们可配备了最糟糕的教师，结果?