以词汇为平台的高中英语教学探讨　　

黄伯荣　　

在教学的过程中，我们经常遇到这样一些情况：有些学生进入高中后对英语学习无所适从，要么考试一塌糊涂，要么根本听不懂说不出。究其原因，是单词记得不牢固和词汇量贫乏。在中学阶段，不少的学生在英语听、说、读、写的过程中，英语水平逐步提高，词汇量不断加大。但对另外一些学生来说，词汇量的不足却制约了他们的英语学习，而英语进步不快又反过来影响他们词汇量的扩大，形成恶性循环。好多学生为此而苦恼，茫然不知所措，从此产生畏难情绪，自暴自弃。学英语真那么难吗？怎么使更多的学生在较短的时间内提高英语水平呢？　　

我想起了一位老前辈的英语学习经历：在文革后恢复了高考，他毕业于中文专业，对外国文学名著产生了浓厚的兴趣，而当时翻译得优秀的作品有限，于是，他的注意力转向了英语。没有任何的英语基础，在听录音和寝室同学的帮助下过了基本的语音关，而后在寝室里足不出户，花了一个月的时间，攻克了3000词汇，接着便磕磕碰碰地开始了英文原著的阅读，到后来从事英文名著的翻译。这位老前辈的经历给了我启发，也更坚定了我尝试采用类似的办法来提高学生的英语水平的信心。　　

单词是英语沟通的最小单位。英语学习考试都离不开词汇，词汇量的大小在一定程度反映出一个人英语水平，词汇量成为英语学习的一个瓶颈。如果没有词汇量作基础，那么后续的英语学习就好比空中楼阁，必然难以维系。你不会的单词越多，那么做题时，势必越影响你的速度和正确率。正如美国著名作家和教育家l.ron hubba先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。　　

怎样使学生既能提高学习英语的兴趣，又能扩大词汇量呢？通常的英语词汇教学都是一课或一个单元掌握一定的词汇，这样慢慢地去积累。这种方法比较符合语言规律，但需要长年累月的熏陶和广泛的语言环境。然而对于绝大多数英语非母语的学习者来说，由于不具备这样的语言环境，学习并不那么理想。那么采用集中一段时间用科学的方法记忆大量词汇如何呢？在近年的英语教学研究过程中，我做了一些尝试，供借鉴参考。　　

要在短期内快速、集中突破词汇障碍，第一，要掌握基本的发音规则，能正确的读音。　　

第二，有效的记忆方法。讲授一些相关的记忆方法、记忆规律，常见的记