摘要：目前中等职业学校教师普遍存有较大压力，文章将对这些压力产生的原因及危害进行分析，并提出相应可行的对策，以便对减轻中职教师的压力有所帮助，更好地为我国中等职业教育的发展服务。
 
    关键词：中职教师；压力；分析；对策
 
    2009年两会的政府工作报告中再一次把大力发展中等职业教育作为我国今后教育事业发展的重要内容，可见国家对我国中等职业教育发展较高的重视程度。但是目前我国中等职业教育还存有诸多亟待解决的问题，其中，中职教师压力逐步增大是一个不可忽视的问题。本文将对这些压力产生的原因进行分析，并提出相应可行的对策，希望会对减轻中职教师的压力有所帮助，更好地为我国中等职业教育健康发展服务。
 
    一、中职教师工作压力与心理压力产生的原因
 
    （一）非师范毕业中职教师自身角色转换产生的压力
 
    我国的职业教育涉及行业广，专业性强，但是专门培养教师的师范院校所开设的专业大部分为基础课程，这就要求需要有大量的、涉及各个专业的非师范类毕业生进入职业教育教师队伍。显而易见，由于缺乏相关方面的训练和实习，这些没有接受过师范院校培养的教师更容易在如何搞好教学、如何与学生相处、如何具备教师心理素养等方面遇到困难；再加之很多非师范类毕业的教师在未走进学校之前从未想过自己要成为一名人民教师；还有一些教师进入中职学校后感觉与理想工作岗位有一定的反差，以上原因都会导致非师范毕业中职教师产生一定的工作和心理方面压力。
 
    （二）中职学校生源基础产生的压力
 
    中职学校生源的特点是以农村学生为主、以就业为导向，培养有一定专业技能的合格劳动者。因此中职学校学生不同于中小学与大学，具有其本身的特殊性，属于最不好管的一类学生。再加之近些年国家对农村生源的补贴照顾，并取消了入学考试，取消了年龄的限制，门槛较低，这就导致了目前我国中职学校学生大部分来自农村，文化基础较薄弱，组织性、纪律性不强，学习目的不明确，有的学生素质较差等结果，但是学校领导往往对中职学生还会提出较高的要求，来自上下两个方面的压力全都落在了教师的头上，一些中职教师面对这样的局面常常会产生无奈的心理情绪，自然会导致自身的心理压力增大。
 
    （三）中职教育特殊性产生的压力
 
    第一，中职学校还普遍存在招生难，生源少的问题。中职学校为解决这一问题，大都采取了招生工作人人要参与，个个有指标的招生办法，在招生宣传的过程难免会遇到些不顺心的事，会产生一种不悦的心情；另外中职学生就业问题形势仍然比较严峻，如何为学生找到理想的工作，是中职教师尤其是班主任老师的一个工作重点，这一点必然会产生压力。
 
    第二，中等职业教育既要完成教书育人的基本任务又担负着传授职业技能的艰巨重任。在当前教育体制改革力度大、知识更新快、人才竞争激烈的大环境下，中职教师承受着越来越重的职业压力，其心理健康问题日益突出。
 
    （四）上级主管部门和学校领导带来的压力
 
    中职学校学生与普通中小学、大学学生存在明显差别，这些学生大部分来着农村，很多是初中阶段的中下等学生，文化基础较薄弱，组织性、纪律性不强，学习目的不明确，甚至有的学生素质较差，导致中职教师在管理和教学上相对普通中小学和大学教师来说存在其特殊的困难，但是上级教育主管部门和中职学校的领导往往对中等职业学校的各方面要求和与其他学校一样的严格，这就导致了中职教师产生较大的工作和心理压力。
 
    二、中职教师压力危害
 
    （一）对教学工作失去信心和热情
 
    这一点是中职教师压力在工作方面的主要表现。一旦中职教师产生较大的心理及工作压力，就会使其出现埋怨情绪，具体体现在备课不认真，甚至很少备课，对教育教学工作不负责任，教学形式化，缺乏创造性，对教学工作中出现的问题置之不理，甚至打算放弃教师职业。
 
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