摘要：在管理学通论课堂中运用辩论式教学，是对传统教学思想的突破。好的方案只有配合完美的实施过程才能获得意想不到的效果，文章就如何在《管理学通论》课堂中实施和组织“辩论式教学”提出了一些见解。
 
    关键词：管理学通论；辩论教学模式；步骤
 
    辩论教学模式是指师生之间或学生之间围绕特定的主题（辩题），引入竞争机制，通过一定的组织形式，针对同一个有争议的事物或问题，在课堂上运用一定的事实从不同的角度来表达各自不同的见解，让学生在辩论中主动获取知识的一种教学方式。辩论是语言艺术，是思想的交锋，是智慧的碰撞，是一个发现真理、认识真理、服从真理的过程。《管理学通论》课堂采用辩论教学模式的目的就是要在自主、激烈的氛围中引导学生扮演课堂的主要角色，使得管理学的基本理论得到充分呈现，最朴实的道理得到挖掘，从而做到对管理学知识点有更新的认识。在这种教学方式中，学生主动学习的机会增多，积极性被充分调动，创造性思维被激活，学生的口头表达能力和逻辑思维能力得以提高。下面讨论在管理学通论课堂中应用辩论教学模式的基本步骤。
 
    一、选定辩论的主题
 
    辩论应有一个主题，辩论的主题一定程度上决定了辩论的效果。因此，辩论教学首先应精选辩题。具体有以下两种途径：
 
    第一，教师对《管理学通论》课程的教学目的及教学内容教为熟悉，应根据其丰富的教学经验，确定能产生良好辩论效果的辩题。例如：为了让学生明确公司治理结构、管理的现代化和激励的公平，教师可以组织学生进行一次以家族式企业利大于弊还是弊大于利为辩题的教学活动。家族式企业中的那种宽容、仁爱、平均为准则的伦理型治理模式的利弊分析，有助于引发学生多维度地思考企业管理的理论，灵活运用所学的理论知识解析实际问题。
 
    第二，教师引导学生阅读相关文献资料，由学生根据自身感兴趣的与管理相关的“热点”话题来选定，这样既可以弥补教师和学生思想不同步的弊端，又能在理论知识与社会知识之间达到平衡。最近，中国四川腾中重工机械有限公司收购通用汽车旗下著名越野汽车品牌“悍马”，此次有关中国企业国际化的事件成为世人关注的焦点。此项交易将使腾中重工迅速进入国际高端越野车制造行业，这与腾中重工的企业发展策略相吻合。然而，资质问题、悍马车型与国家促进节能环保政策的趋势抵触也是制约其有效收购的瓶颈。届时开展一堂“民营企业是否应该收购悍马”的辩论课，可谓是既迎合学生的心理，又能让学生在辩论的过程中收获不少管理知识。
 
    无论采用哪种途径获取辩题，都必须符合以下原则：
 
    第一，辩题应反映时代潮流，激发学生的兴趣。例如，针对企业家精神的培育问题，可就大学生是否选择创业道路展开辩论。只有学生的热情被充分调动，才能使辩论教学达到应有的效果。
 
    第二，辩题要与《管理学通论》课程理论知识紧密挂钩，应尽量涉及与管理学相关的多个知识点。只有这样，才能实现知识之间的融会贯通，加深学生对知识的理解。例如，就企业应进行