摘要：中国高校规模世界第一，但办学水平却普遍较低。造成中国没有世界一流大学的根本原因主要有两个：高校课程设置的不合理，造成学生的主要精力浪费在非专业课的学习上；高校职称评定的不合理，造成教师的主要精力浪费在非教学上。
 
    关键词：高校水平；课程设置；职称评定
 
    自1977年恢复高考，30多年来中国高校得到了迅速发展壮大，2007年中国普通高校大学生和研究生招生规模分别达到570万人和42.4万人，普通高等教育在校生达1738.8万人，研究生110.5万人，在校人数位居世界第一，高等教育毛入学率达到22％，已跨入国际公认的高等教育大众化阶段。
 
    虽然中国高校的规模迅速膨胀，但办学水平普遍较低，同世界一流大学相比差距很大。中国最好的清华大学，在世界大学排名榜上也在百名开外。中国高校的水平不仅不能跟美国、欧洲比，不能和日本韩国比，甚至不能和以色列、台湾、香港的大学比，中国大学的办学水平和大国的身份很不相符。
 
    究其原因，有人说事教育投入太少的缘故，有人说是历史原因。但这都不是最根本的原因。根本原因是中国高校课程设置存在严重问题；中国高校职称评定有严重问题。
 
    一、课程设置存在的主要问题
 
    （一）课程设置现状
 
    1、过分重视英语，现在的大学生，大一、大二一半的精力都在背单词、过英语四、六级。
 
    2、过分重视数学，中国高校不管是理科还是文科，甚至是美术、体育等专业都必须学习高等数学或线性代数。
 
    （二）课程设置不当造成的严重后果
 
    过分强调英语和数学学习浪费了学生大量宝贵的学习时间，可以说大学的一半以上时间浪费在了英语和数学的学习上。令人啼笑皆非的是毕业后数学和英语根本无用武之地，虽然基本上所有的大学毕业生都过了英语四、六考试，但是有能听懂中央电视台国际频道的播出内容、能翻译外文的资料图书的学生却很少。同样，辛辛苦苦学完的高等数学，工作三、两年后就忘个一干二净。
 
    但是，目前，许多大学都非常重视英语和数序的教学，把英语四、六级过级率作为考核目标。
 
    （三）改革建议
 
    虽然目前中国的国际交流不断发展，但大多数中国人还没有条件走出国门或经常与外国人交往，所以有必要不硬性强制英语教学，可以把英语作为选修课仅供部分对英语有特殊爱好的人选学。大多数学生集中精力学习专业课程。的确美国、欧洲的科技值得我们学习，今后我们和世界的交往会越来越多，一定要求有人掌握好英语，多数人如果需要和外国人交流的时候，可以聘请他们翻译。
 
    二、职称评定存在的主要问题
 
    （一）职称评定的现状
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