“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”　　
——**旗第四中学语文整改交流材料　　
    我校是一所初级中学，始建于1996年。建校伊始，困难重重，有来自各方面的压力。在学校全体教职工的共同努力下，2000年第一届毕业生一鸣惊人，中考成绩取得了全旗第一、全市第十一名的好成绩。之后历年中考成绩一直居全旗榜首，全市前列。特别是2004年中考取得了全市农村牧区第一的佳绩。从2001年起，我们认真学习、贯彻实施鄂尔多斯市《中学语文教学整体改革实施方案》。四年的整改实验中，在校领导与全体语文老师的共同努力下，与时俱进、开拓创新，把理论与本校的具体实践相结合，已经取得了阶段性的胜利成果：教育观念得到了转变，全体语文老师的认识水平都上了一个新台阶。过去那种陈旧僵化填鸭式的语文教学局面不复存在了。取而代之的是学生积极主动自主的语文实践，提高了学生的语文能力，变学生“要我学”为“我要学”，树立了大语文教育观。在语文教学中我们注重培养学生浓厚的语文学习兴趣，加强课程内容与学生的生活紧密联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。同时培养学生形成正确的人生观、价值观。“学生为主体，教师为主导”，“生活即语文”，“以人为本”等理念原则在语文教学中得以真正的体现。现将我校语文整改工作做一简要汇报： 　　

一、   领导重视，组织、保障有力：　　

学校领导高度重视这次整改工作，把它看作是一次难得的机遇和挑战，并决心将整改进行到底。由语文教学的整改来推动其他课程的改革和发展，以此促进素质教育的全面实施。因此，成立了语文整改领导小组。由校长白永怀任组长，副校长慕建喜、教务主任杨国桥任副组长，对开展语文教学整改工作进行了整体规划，并制定了具体实施方案。几年来，语文整改小组的领导们在整改工作中以身作则，多次召开整改动员大会，并经常深入教学一线给语文整改鼓劲加油、出谋划策，与全体语文老师一道学习、研究、讨论、总结，帮助解决整改中存在的问题，提出新思路、新方法，为整改的顺利进行打下坚实的基础，使整改在健康发展的道路上前进。　　

二、   组织强化培训，转变思想观念，推进改革进程。　　

整改活动能否取得成功，关键在于教师。所以，师资培训是一项十分重要的工作。为了使语文整改得以顺利进行，我校通过多种渠道对教师进行培训，使教师的思想观念得到更新，并与自身的特点相结合，形成具有自身特点的教学模式。组织学习了《伊克昭盟中小学语文整改实施方案》等教材，使全体语文教师认识到：语文整改是实施素质教育的突破口，要实施素质教育，就要面向全体学生，真正做到“以学生为主体，教师为主导”。要树立大语文教育观（生活即语文），坚持语文教学同人文教育统一。语文教学是培养学生的语文能力。培养学生的语文能力不能仅仅依靠语文课堂、语文课本，而是与生活紧紧联系起来。同时学校派人多次参加区、市、旗的语文整改培训、现场会和听观摩课，并多次到语文整改工作走在前列的兄弟学校参观学习，回来后交流反思。同时上翻版课、汇报课，使一人学习，大家受益。在学习理论和别人经验的同时，注重与自身的特点相结合，形成自身的特色。校领导与语文组一道听各种课型的课，课后各抒己见，不断地进行反思、总结、提高。学校还在资金紧缺的情况下，订购了《中学语文教学参考》、《语文通讯》、《语文教学之友》、《中学生作文报》、《语文学习报》等多种语文期刊杂志，使语文教师能及时了解语文整改的动向，学习别人的先进经验、做法，取人之长，为我所用。　　

三、   分步实施、锐意进取、深化课堂教学改革。　　

教学是课改实施的关键环节，课改的思路只能通过一次次具体的教学活动体现出来。在语文整改时，根据上级文件精神结合我校具体情况，确立了“全面启动、分步实施”的原则，把我校的整改分成以下三个阶段：

第一阶段：（2001—2002学年），将语文整改的意识深入到语文教师的心中，彻底转变教学观念。　　

第二阶段：（2002—2003学年），调整课型设置，大胆实践，总结经验，完善对新课堂教学的操作。　　

第三阶段：（2003—2005学年），教师素质大面积提高，学生语文能力明显增强，准备接受旗市两级的验收。　　

现介绍我校新课型的具体操作方法：　　

1、              诵读