新课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。新课程改革的一个核心理念就是“一切为了孩子的发展”。在班级管理过程中关注“后进生”的成长，在我们全面走进新课程，实施素质教育的今天可谓意义重大，也是时代赋予我们教育工作者的重任。
　　架起心灵之桥，一把钥匙开一把锁。罗雪春法官说：没有不良的少年，只有不幸的少年。“后进生”的各种不良行为表现及成绩的低劣不是突然形成的，一定是由某种不良环境的长期影响而又缺乏良好的家庭教育、教师的不正确引导所形成的。如果对该生的家庭、过去表现、兴趣爱好等各方面缺乏了解，盲目的对其采取一系列批评教育，将达不到预期效果，甚至可能出现更糟糕的结局。做好“后进生”的多种调查就象医生在对病人的病况作出结论之前所做的多种询问，各种检查一样。病因不清，出现误诊，治疗方案必然是错误的，后果也是不堪设想的。为此，在对后进生的教育过程中，教师应主动了解学生的“背景”，掌握其身心特点。然后对其“后进”的原因，表现和心理状况进行分析研究，找出它们之间的内在联系，真正做到知已知彼，胸有成竹，一把钥匙开一把锁，这也是教育取得成功的关键。
　　扬理想风帆，使其在学校里抬起头走路。苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路”。后进生的自卑心理，使其觉得什么都不如人，教师的任务就是要扬起这部分学生理想的风帆。我对后进后的施实的“tt工程”，即挺胸抬头工程，点燃了学生的心灯。在课堂教学或自习课上，主动地给他们以具体辅导，即使他提不出问题，也要提出简单的问题问他，真心实意地帮助他们解决学习上的困难。同时，给他们创造树立自信心的机会，如在班上召开“我并不差”、“天生我才必有用”、“教师我想对你说”、“新学期我变了”等主题班会。发言人就安排后进生，让他们在班会中谈理想、谈奋斗，说出心理话，进行