●席亚萍

高职大学生和普通大学生之间存在着一定的思想差异，高职院校大学生在内心中会存在一种自卑感，尤其是在“宅经济”背景下该如何完善高职大学生的思政教育工作，帮助学生建立正确的思想道德观念，是当前各大高职院校所面临的一个主要情况。高职院校的负责人不仅要明确“宅经济”的实际含义，并且要明确“宅经济”背景下高职大学生所面临的问题，“宅经济”会影响到高职大学生的思政教育情况，也会对学生的未来造成一定的影响。

在网络飞速发展的今天，有一种新兴经济开始兴起，它就是“宅经济”，“宅经济”的主要含义就是在家中工作学习并且从事一系列的活动，同时在家中消费。在“宅经济”背景下，很多群众市民都开始进行网上购物活动，或者是快递外卖，这也在一定程度上催热了“宅经济”。只要能够将所需物品送到家门口，很多人宁愿待在家中，足不出户来避免外界的干扰。金融危机给全球都造成了非常巨大的影响，但是也催生了网购市场，“宅经济”作为2010年的主要热点词汇，它的本质就是在家经商，在家兼职或者是在家办公，一切活动的基础都是网络，虽然“宅经济”的兴起时间和金融危机在时间上有一定的重合，但这只是一个巧合。即使没有经济危机，“宅经济”也会兴起，“宅经济”不仅影响了一代人的生活方式，也影响了很多人后续的发展方向，而且网购时代的到来，不仅给人们的生活带来了非常巨大的方便，也为人们创造了全新的就业机会。作为网络热点词汇，在某消费者研究机构的调查当中发现“宅经济”作为一二线城市新企业的主要经济点，非常受到大学生的欢迎。

高职院校学生在思想上本就存在一定的自卑感，很多学生认为自己既然到了高职院校，就说明自己比本科院校的学生差很多，学习成绩也就没有办法再提高，这就会导致他们对思政教学存在抵触心理。“宅经济”背景下的高职院校学生在思维模式上比较颓废，课余时间也不会出去自主学习，这也导致思政实践教学难以有效展开。因为在大学生思政教育当中，会涉及到很多课外实践课程，需要学生自己准备材料，为其他同学讲解思政知识，但是学生由于抵触思政教学，再结合“宅经济”文化，很多学生就会刻意地去避免这种思政实践活动，这就是在“宅经济”背景下高职大学生思政教育的一个主要难点。

另一个难点就是学生难以融入到思政课程当中。因为高职大学生思政基础相较于普通学生而言，要弱一些，而“宅经济”对于高职大学生的影响，也就导致他们养成了较为内向的性格，不愿意和其他人进行沟通交流，但是在高职院校思政课堂中需要学生和教师进行充分交流，在这样的情况下学生很难融入到实际课堂中，这就会导致高校思政教育滞后，不仅会影响到思政教学效率，而且也会影响到学生个人发展。

由于高职大学生的思政基础不扎实，大学阶段的思政知识又比较深奥，在这样的情况下学生难有效理解思政知识点。在“宅经济”背景下，学生们更加偏向于独处，完成自己的事情，并不会将大量的精力放到思政课程当中，这样的思政教育思政教育很难引起学生深思，也就难以发挥效用。通过近年来我国教育行业的发展情况来看，有越来越多的学生选择了高职院校，高职院校也确实是适合很多学生的一条出路。但是在高职院校当中，思政教育是非常重要的一部分教学内容，但是很多学生由于初中阶段对于思政并没有一个明确的认识，学生之前学习过的思政只是比较简单易懂，但是大学阶段的思政知识难度有了很大提升，也就导致到了大学阶段学生对思政教育并没有一个明确的认识，再加之“宅经济”的影响，很多学生更愿意自我消化，而不是和大家一起沟通交流，在这样的情况下该如何发挥思政教育的作用也就成了大学生思政教育一个难点。

“宅经济”背景下的大学生更容易模糊虚拟和现实之间的界限。很多学生的思想就有可能陷入到极端状态，这种极端状态会让学生的集体观念受到影响，因为学生作为集体生活的主要代表，如果目前所形成的生活方式被颠覆，就一定会造成一些学生心理上的影响，例如，部分学生可能会出现抑郁心理以及消沉情绪等一系列问题。通过思政课程的教学，可以进一步更新学生的思想观念，教师可以利用思政课程当中的一系列名人事迹来激励学生走出当前的生活状态，树立全新的生活目标并且进一步去实现。这就可以帮助学生提高自身的自身素养。

在“宅经济”背景下，通过有效的思政教育也可以帮助大学生树立起正确的思想价值观念。高职院校的学生在思想上和普通学生存在一些差异之处，因为高职院校的学生在内心深处其实会存在一种自卑心理，认为自己是成绩不够好，才会被分到高职院校当中，这就会导致学生树立一些错误的思想价值观念，但是通过有效的思政教育，可以为学生灌输正确的思想，让他们知道自己并不比别人差，既然已经来到了高职院校当中，自己努力学习知识文化，一样可以丰富自身，这就可以引导学生树立起正确的思想价值观念。

在“宅经济”背景下，很多学生对于思政教育都缺乏兴趣，在课堂学习的过程当中，也很难融入到课堂里，但是通过有效的思政教育可以让学生感受到思政学科的乐趣。在高职院校思政课堂中，关于“宅经济”会有一段非常明确的解释，不仅会说明“宅经济”的本质以及“宅经济”的概念，也会让学生进一步明确“宅经济”的作用。在“宅经济”背景下，学生了解了这些观念以后，就可以摒弃“宅经济”所带来的负面影响。不仅可以创造出良好的课堂氛围，也可以加强学生对于思政教育的认识。在宅经济背景下的思政教育也可以更好地帮助学生树立正确的人生观。

高职院校大学生思政教育当中存在的一个主要问题，就是教师对于“宅经济”缺乏了解。因为在思政教学中很多教师的教学经验比较丰富，但是也会出现思想观念落后的情况，“宅经济”虽然早在2002年就已经被提出，但是具体并没有被应用到高校当中，而且“宅经济”对于各大高校的影响要远远低于“宅经济”对于社会的影响。近几年，“宅经济”之所以会成为一个全新的经济增长点，主要是由于受到疫情影响。但是在这一过程中，拥有很多教师对于外界的信息没有过分关注，这就导致教师对于“宅经济”缺乏了解，在“宅经济”背景下，教师对于高职大学生思政教育工作没有考虑到“宅经济”的影响。

“宅经济”背景下，高职大学生思政教育当中存在的另一个问题，就是师生之间缺乏有效的互动。由于“宅经济”背景的影响，很多学生更加倾向于独自解决问题，而不是和教师进行交流，而且教师在课堂教学的过程中由于和学生缺乏沟通，也不知道学生在哪一知识点上存在疑问，二者之间存在交流盲区，也就没有办法进一步完善思政教学工作。一旦出现这样的情况，不仅会导致学生对于思政教学缺乏了解，也会导致教师的思政教育工作变得盲目，不仅不能够帮学生树立起健康的思政教育理念，而且也会导致学生对教师产生畏惧心理。

在“宅经济”背景下，学生更倾向于在家中学习或者是在家中消费，教师若仍然采用原有的教学方式，就会导致学生失去思政学习兴趣，而且在实际的学习过程中，教师应该采用更加多元化的教学方式，单一的教学方法不仅会破坏课堂学习氛围，也会对思政教育造成非常不好的影响。但是就我国当前的实际教学情况来看，在高职院校思政教育当中，很多教师还在保持原有的教学理念，教学方式也过于单一，根本就没有办法符合“宅经济”背景下学生对于思政教学的需求，而且这种一言堂的教学方式也会影响学生的自主思考。针对这一问题，高职院校领导一定要提高重视程度。

在“宅经济”背景下，首先，要提高个人素养，并且加强对于“宅经济”的了解，明确“宅经济”对于高职院校大学生的影响。在此基础上，在开展思政教育，就可以进一步提高高职院校大学生的思政教育素质。其次，各大高职院校要及时做好思政教师的培养工作，通过教师外派进行交流学习来提高教师的个人能力，增强教师对于外界的理解，让教师明确在“宅经济”背景下该如何做好高职大学生的思政教育工作，并且充分掌握“宅经济”的特点，因材施教对大学生进行思政教育。

在“宅经济”背景下，高职院校大学生无论是从消费方式上还是从学习理念上更加倾向于“宅”在家里，或者是“宅”在寝室里。针对这样的情况，教师就要展开线上线下同时教学，尤其是在疫情背景下，很多学生都可能会处于居家隔离状态，教师就要注意完善线上教学，加强师生之间的互动。因为在线上教学的过程中，由于思政学科理论性比较强，教学过程课程就比较无聊，如果教师和学生之间缺乏互动，课堂效率就会大大降低。所以教师可以利用课堂提问或者是点名签到的方式来集中学生的课堂注意力。或者是教师也可以利用云班课这类软件，在云班课上设置一些类似于头脑风暴或者是问卷调查的题目来提高学生对于思政学习的兴趣。

在“宅经济”背景下高职院校思政教学当中，教师要更加利用信息技术来丰富课堂教学方式，引起学生的学习兴趣，让学生投入到课堂学习当中。因为“宅经济”的一个主要特点就是居家学习以及居家办公，无论是消费还是其他生活活动都尽量维持在家中，这就会导致学生失去课堂学习的兴趣。在线上教学时，教师可以利用信息技术来引起学生对于思政课程的兴趣，通过希沃白板或者是慕课等这样的教学辅助软件来辅助思政教学，进一步集中学生的课堂注意力。

在高职院校大学生思政教学过程中，首先，教师要明确“宅经济”的本质以及“宅经济”的含义，以及在“宅经济”背景下高职大学生思政教育难点。学生对思政教学会存在抵触心理，并且学生也会难以融入到思政课程当中，思政教学也就发挥不出真正的作用。在“宅经济”背景下开展大学生思政理论教学，可以从根本上拓宽学生的视野，并且让学生能够养成正确的思维模式，让学生投入到课堂当中。虽然在“宅经济”背景下，高职大学生思政教育中还存在着教师对宅经济缺乏了解、师生之间缺乏互动、教学方式过于单一等问题，但是只要教师能够提高个人素养，并且加强对于“宅经济”的了解，完善线上教学，加强师生之间互动，有效利用信息技术，丰富教师教学方式，就可以进一步完善“宅经济”背景下高职大学生的思政教育工作。