从世界上出现第一所特殊学校算起，特殊教育的发展至今已超过了200年的时间。特殊教育事业和学科发生了巨大的变化。尤其是从20世纪60年代以后，特殊教育问题得到了世界大多数国家尤其是西方国家空前的关注，各国特殊教育有了跨越式发展。　　

我国特殊教育发展的态势是：政府重视、法规引领、地位提升、素质提高。党的十七大报告提出“关心特殊教育”；胡锦涛总书记从2004—2008年多次视察特殊教育学校； 2008年，我国公布了《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》，修订了《中华人民共和国残疾人保障法》，加入了联合国残疾人权利国际公约，这都体现了党和国家对特殊教育的高度重视。　　

据2006年全国第二次残疾人抽样调查，我国有0—17岁的残疾儿童504.3万人，6—14岁义务教育的适龄儿童246万人。由于医学技术的发展，新生儿存活率的提高，智障及其他各类病孩会有所增加。改革和发展特殊教育是政府必须履行的社会责任，是保障残疾人的权益，促进公平教育、构建和谐社会的重要任务。　　

我市特殊教育经过近些年的发展，规模不断扩大，教育水平也有了一定提高，为全面推进我市基础教育事业做出了应有的贡献。但是，总的说来还是比较薄弱，与国家对特殊教育的要求仍存在较大差距。　　

除开正在筹建中的常德市特殊教育学校外，我市原有津市、桃源、安乡三所特殊教育学校。总体办校规模居全省第9位，学生人数居全省第7位，主要招收听障、中轻度智障儿童少年，未招收其他类型的残疾少年儿童；特殊教育初中阶段处于滞后状况，仅津市特校办有3个初中班，高中阶段和职业教育体系还没有建立，和全省其他地市特校相比较，还存在一定差距。　　

附表1      长沙市特教学校、益阳市特教学校基本情况　　

学校名称　　

长沙市特教学校　　

益阳市特教学校　　

校园面积　　

49.8亩　　

66.8亩　　

建筑面积　　

24542平方米　　

13650平方米　　

总投资　　

5300万元（1995年）　　

3200万元　　

班额　　

38个　　

18个　　

学生人数　　

468人，最大规模600人　　

251人，最大规模350人　　

教职工数　　

112人，另聘职工32人　　

61人，另聘职工13人　　

招生对象　　

盲残生、听残生、智障生　　

听残生、智障生　　

办学层次　　

学前教育　　

九年制义务教育　　

职业教育　　

学前教育　　

九年制义务教育　　

职业教育　　

内设机构　　

党群工作处、工会　　

聋教育处、盲教育处　　

培智教育处、总务处　　

实习就业处、聋儿语训部、　　

教研处　　

党支部