学习实践科学发展观推进党校优质和谐发展
        按照市委《深入开展学习实践科学发展观活动实施方案》和锡市委党校学习实践活动实施计划，通过一系列学习实践活动，使自己对开展学习实践活动的意义有了新的认识，对科学发展观的科学内涵和精神实质有了更深的理解，对如何以科学发展观武装思想、谋划工作、指导实践有了新的感悟。在此基础上，按照学校实施计划明确的调研课题，广泛深入地开展了调研活动。现将调研情况报告如下：
一、调研的基本情况
这次调研活动是学习实践活动第一阶段的重要环节，为搞好调研，自己认真学习了胡锦涛总书记在全党深入开展学习实践科学发展观活动动员大会上的重要讲话精神，重点阅读了《毛泽东 邓小平 江泽民  论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》中的重要文章，深刻领会科学发展观的科学内涵和精神实质，以及当前开展学习实践活动的重大现实意义和深远战略意义，从思想上坚定了学习实践科学发展观的信念，从理论上奠定了搞好学习实践活动的基础，从行动上为践行科学发展观提供了指南。在深入学习领会的基础上，广泛开展了调研活动。调研工作紧紧围绕学校“学习实践科学发展观，推进学校优质和谐发展，办具有时代特色的党校”的主题，重点就“如何加强基层党组织建设和党员队伍建设，进一步发挥好政治核心、战斗堡垒作用与党员的先锋模范作用”，以及“当前影响和制约市党校发展的主客观因素，进一步调动员工工作积极性”的问题开展了全面深入地调研，寻计问策于广大教职员工及学员，为保证调研工作的广泛性和针对性，采取了问卷调查与座谈走访相结合的办法，先后查阅问卷50余份，参加相关座谈会2个，组织党员职工思想解放大讨论座谈会2个，与党员、职工访谈20余人次，并通过学校领导班子“调研情况交流”等形式，共征集各种意见25条，经过认真梳理，反映在党支部建设方面的有4条，反映在党员队伍建设方面的有7条，反映在影响职工队伍稳定方面的有4条，反映在影响员工队伍积极性发挥方面的有10条。这些意见和建议客观真实地反映了所调研问题的基本情况，充满着广大教职员工的希望和期待，既指出了存在的问题，又提出了衷肯的建议，具有广泛性和针对性，为我改进工作开阔了思路。
    二、调研中所反映的主要问题　　
    1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题。　　
    (1) 传统因素。个别党员干部还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中有时存在因循守旧的现象，只求过的去，不求过的硬。不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力，在落实“以人为本，质量立校、创新发展”的办学理念上，眼界不够广，思路不够宽，办法不够多，科学发展的能力不够强。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因此，全面系统地进行一次学习实践科学发展观的活动是当前党员干部必须要做的工作，对我们工作思路的拓展以及发展能力的提高有极大帮助。
    （2）主观因素。在我们当中的一些党员干部,对科学发展观思想认识有偏差,对中央提出的新的发展理念,虽然从口头上支持和拥护,但在具体贯彻执行中,特别是遇到改革发展中的困难,还是按老套路来办事情，创新科学发展的观念和思路不多。原因在于学习意识不强、学用结合不好，学习效果不理想，解决实际问题的能力还有待根本性提高。由于这些认识上的偏差,影响了大家增强践行科学发展观能力的自觉性和实效性。另外,有些同志忙于抓教学业务,对科学发展观学习认识不够，认为学不学无所谓，有的虽然理解了,但不善于用理论联系实际,不善于用科学发展观指导实践,不善于总结工作中的经验和教训。以上这些都直接影响了科学发展能力的提高。
   （3）自身因素。通过调研，我们也发现在具体工作中，还存在一些与科学发展观不相适应的问题。一是学风不够浓厚，二是服务学员意识有待提高,三是教学管理质量需要提升。这些问题都应乘着这次学习实践科学活动的东风逐步解决落实。  
    2、学校的师资水平还有待于提高。相当一部分教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与党校教育发展先进地区的教师相差很远，不能满足日益快速发展的党校教育形势和学员需求的需要。
    3、我校近年来较高的教学质量取决于适当的发展机遇，取决于上级的正确决策，取决于资源的有效整合，取决于辛苦的管理、团结的精神、教师的实干。　　
     4、追求教学质量是学校工作核心，但追求教学质量并不等于旁置素质教育。素质教育更要质量，要更全面的、综合的质量。我校实行“学员标杆管理”制度，落实“标兵学员评选办法”，改变学员评价制度，是落实“以人为本、全面发展”的教育思想。　　
    5、学校的基础建设及教学设施设备、教职工办公环境等硬件，因客观因素造成的现状，已经远远不能适应学校的规模和发展及新形势下的教学要求。　　
    三、存在问题的主要成因　　
    一是观念意识落后。由于传统的计划经济下的思想观念,对一些干部的影响比较深,工作中缺乏创新精神。个别教职员工还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展。用科学发展观指导党校教育事业的发展,对全体教职员工都是一个崭新的课题,没有现成的经验和答案,这需要我们从思想观念方面不断适应,从实践锻炼方面不断努力,才能切实提高科学发展的能力。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因为要想在短时间内全面提高科学发展的能力是不现实的。
    二是客观条件限制。如硬件建设、教职员工的办公环境、教学设施设备、电脑配置等等，都是学校单方面力所不能及的。　　
    三是经验积累不足。我校由于几经搬迁，学校布局调整，它的建设和发展尚在初级阶段，如学校整体管理、后勤管理、教师学员工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。　　
    四是制度机制方面的因素。科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认